興趣班,上還是不上?

暑假快到了，你是不是計劃給孩子報個興趣班?可是孩子2年換了5個班，學無所長，這樣的興趣班上得有用嗎?不上吧，別的孩子都在上，那么長的假期，孩子待在家里會不會變得越來越懶散?看來這興趣班上與不上都讓家長為難。

興趣班里無興趣

龐海是一位音樂愛好者，中年得女，視若珍寶。女兒4歲開始學習小提琴和鋼琴。現在，7歲的她，每周末都奔波在學琴的路上。有一次，女兒偷偷對媽媽說:“我還不如一條小狗!”

同樣是望子成龍，電影《向日葵》中孫海英扮演的父親也寄予兒子厚望，希望兒子能圓自己當畫家的夢。相比之下，他的做法比龐海更嚴厲:別的孩子放學后可以自由自在地玩，他卻把兒子鎖在家里畫畫。有幾次兒子都以拉肚子為由，逃出去玩，后果可想而之，換來的是一頓暴打。兒子想了許多方法逃離家庭，但都沒成功，最后把目光轉移到自殘上，在一次準備用菜刀砍掉自己手指未果后，兒子舉起了點燃的爆竹……

渴望孩子能按自己設計的路獲得成功是許多父母的心愿，但如果這種心愿背離了孩子的意愿，那本身就是對一個生命的不尊重。仔細想想作為父母，你所從事的事業是你真正喜歡的嗎，如果不是，又是什么原因造成的呢?從事一份自己本不喜歡的工作是不是會經常給你的生活平添煩惱呢?當一個人的所作所為，違背了自己內心的要求，當然不會快樂，你是這樣，為什么還要求孩子跟你一樣呢?

應該說找到自己內心真正的渴望，做自己喜歡的事情，體現自身的價值，是人一生都要為之努力的理想。但這條理想之路并不平坦，中間可能會走許多彎路。孩子還很小，玩性很大，也許不能像成年人那樣按照事先擬好的計劃一步步付諸行動，卻更加貼近自己內心。教育心理專家孫瑞雪認為“兒童依據外在環境和內在環境創造一個自我，這一歷程需要18~21年，所以，早先的時候，兒童只有自我的意識，如果家長不讓兒童完成這一歷程，而是讓兒童去做對外在世界感興趣的事情，那是占用了兒童的生命空間，就可能錯失了一個真正生命的存在，就是人們說的沒有自我。”

興趣班授課內容并不是孩子的興趣所在是一種普通現象，家長把自己的意志強加在孩子身上，孩子難免出現逆反心理。如果興趣班是孩子自己選的，情況會有所不同。

上興趣班的真正目的

雯雯從幼兒園開始就上興趣班。開始是上媽媽替她選的鋼琴課，沒上幾節，雯雯就煩了，一到上課的時間就賴著不去。沒辦法，媽媽又給她報了個繪畫班，這次雯雯還不錯，堅持了半年。可是半年過后，雯雯又喜歡上了泥塑……就這樣3年里，雯雯換了6個班，依然沒有特長。雯雯媽為了這件事特別焦慮，別的孩子都學有所長，可怎么自己的孩子上興趣班就跟“狗熊掰玉米”似的，掰一個丟一個，這樣下去可怎么得了?孩子長大后一定會責怪自己這個不負責任的媽吧。

上興趣班就得學有所成嗎?家長往往更看重看得到的孩子的成果與進步，卻忽視了上興趣班的真正目的。如果一個家長不是用功利之心去對待興趣班，而是以平和的心態，希望孩子增加一些樂趣，長一些見識，那么去上興趣班本身就會達到這樣的目的。混沌理論認為，在合適的年齡給予孩子足夠的信息刺激，如果孩子具有某類天分，當孩子成長到某個年齡段時，這樣的優勢就會凸顯出來。

所以，只要孩子有某種興趣，家長就應給予鼓勵、欣賞。當孩子興趣轉移的時候，說明這種刺激已經完成，家長最好跟隨孩子再去體驗新的興趣。不管孩子是否是天才，足夠的信息在恰當的年齡最終會讓孩子受益。沒有條件的家庭也應該充分利用社會免費資源幫孩子補上這樣的課，比如多帶孩子去博物館，參觀一些藝術展覽或是帶孩子多接觸大自然，感受不同的風物人情等。

一定要上興趣班嗎?

東東的媽媽是一個興趣班的溫和派，東東已經8歲了，還沒有上過任何興趣班。“孩子在學校學習就已經負擔挺重了，再上興趣班，多累呀。孩子就是孩子，應該有童年。”

就學習本身而言，無所謂內容量多還是量少。高明的教育者，即使縱容孩子游玩嬉戲，也會成為一種學習，平時的一言一行、一顰一笑，都可能化為各種思維啟蒙和潛能開發。甚至可以說，人生本就處在一種時刻學習的狀態。而在不正確的教育下，培訓內容就算從10個簡化到1個，估計最后也只能成為不堪重負的壓力，逼出苦不堪言的逆反情緒。