“在傳遞中”作文點評與升格指導

作文話題

世間的萬物在傳遞中綿延不絕，人類在傳遞中生生不息。技藝、經驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……

閱讀上述材料，請以“在傳遞中”為話題，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

話題解析

“傳遞”意即由一方交給另一方;輾轉遞送。它與“傳承”意思不同:“傳遞”之遞，既可是實有的物體，又可是虛化的情感;“傳承”之承是承接前人的的，一般都是和“文化”一詞并提，側重虛化的精神。“傳遞”的內涵比“傳承”更寬泛。它與“傳送”也內涵有別:“傳遞”之“遞”虛實兼有;“傳送”之“送”偏于“實有”之物。“傳遞”的內涵也比“傳送”更廣泛。

本話題的思路參考:一、是實實在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞、奧運圣火的傳遞;二、是虛化的精神上的傳遞，如愛心的傳遞、孝心的傳遞、堅韌精神的傳遞、友愛善良的傳遞等。

從話題的提示中可知，本話題更注重的是一種精神上的傳遞，因此文章的立意以虛寫為高。例如我們可以從自然、社會、家庭方面打開思維。放眼自然，落花對枝頭花的喃喃細語，傳遞“化作春泥更護花”的使命和責任;燕子南飛，生生不息，代代延續，傳遞著對生命永不停息的追求。放眼社會，公交車上的一個讓座的身影，傳遞著愛的溫暖;校園里一聲聲響亮的問候，傳遞著學生的文明風貌。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著潛移默化的教育。這些都重點落筆在傳遞的過程，揭示傳遞的精神意義。

原 稿

五月粽香

浙江省湖州第二中學高三(6)班 朱雨微

“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋……”磁帶在轉，很舊的歌了，但仍喜歡這種老老的味道。外面下雨，打濕了西關的石板街，落入了珠水，朦朧了荔枝灣，敲響了竹葉……

前幾天外婆已經忙著包粽子的事，每年她都很樂的，說到一家子包粽子便樂得總露出兩顆板牙，可爸媽都忙呀!表弟正和電腦中的怪獸爭個你死我活，哪有心思包粽子呢?結果空蕩蕩的大屋子里就只有我跟外婆忙里忙外的。洗葉子、搗糯米、蒸咸蛋什么的。年老的外婆用手搓著和了油的米又嘮叨著說:“這蛋黃可是六爺爺賣的，他的準是好。唉!可今年價高，就這么點花肉了……知道嗎?你舅舅就愛這花的肉，小時侯凈爭吃的……呵呵!”外婆笑得很歡，似乎眼睛都成線了。每年都這么說，似乎是個沒完的故事。“外婆，你就不累嗎?年年做。”我洗著綠豆回頭說。“累啥!你外婆這老骨頭做這個最棒了，你外公特愛的。可這一年下來，你們都忙，想起一家子吃粽子可樂了!呵呵!”外婆用食指、拇指純熟地按著粽葉邊說著邊裹了起來，時而又停了停，像在想事。是那些很老的故事嗎?

空氣中傳著粽香，傳著米香。傳遞著古老味，婆婆味和濃濃的情。“哎!表姐，幫我叫個比薩，要芝士味的!”表弟的這一聲喊似乎把東西都打碎了，傳著的東西似被斷去，斷得七零八落。“你這小子，有粽子呢!還吃那鬼東西。”外婆有點生氣，我也有點不情愿，那以后的時間似乎再找不到先前的感覺。

粽子包好了，那天晚上就我一個人。爸媽仍在忙，我卻陷入了深思。隨著時代的發展，現代化給了社會很多，同時又似乎在不斷地打斷某些東西的傳遞。

雨仍在下，淅淅瀝瀝。我吟唱著楚辭，時而又是一曲兒時童謠，眼中起了霧水……

升格點撥

這篇文章的立意高遠。作者敘述童年的端午節日印象，及現在與外婆一起包粽子，雖有節日勞作的快樂，卻再也找不到從前節日的氛圍對比，由此深思如何保有我們傳統的節日，傳承我們傳統的文化，直抵現實生活底層。此外，細節刻畫較成功。如“外婆笑得很歡，似乎眼睛都成線了”“累啥!你你外婆這老骨頭做這個最棒了，你外公特愛的。可這一年下來，你們都忙，想起一家子吃粽子可樂了!呵呵!”讓讀者如見外婆其人，如聞外婆其聲。

但文章開頭未緊扣材料，總攬全篇要旨;另外題目《五月粽香》，不能抓住材料的隱含信息，扣題不緊;文章結尾處沒有回到“傳遞”。

升格稿

五月粽香傳千古

“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋……”磁帶在轉，很舊的歌了，但仍喜歡這種老老的味道。外面下雨，打濕了西關的石板街，落入了珠水，朦朧了荔枝灣，敲響了竹葉……而這種氣息究竟能傳到多少代呢?它能生生不息嗎?

五月龍舟還沒下水，但前幾天外婆已經忙著包粽子的事。每年她都很樂的，說到一家子包粽子便樂得總露出兩顆板牙，可爸媽都忙呀!表弟正和電腦中的怪獸爭個你死我活，哪有心思包粽子呢?結果空蕩蕩的大屋子里就只有我跟外婆忙里忙外地洗葉子、搗糯米、蒸咸蛋什么的。年老的外婆用手搓著和了油的米又嘮叨著說:“這蛋黃可是六爺爺賣的，他的準是好。唉!可今年價高，就這么點花肉了……知道嗎?你舅舅就愛這花的肉，小時侯凈爭吃的……呵呵!”外婆笑得很歡，似乎眼睛都成線了。每年都這么說，似乎是個沒完的故事。“外婆，你就不累嗎?年年做。”我洗著綠豆回頭說。“累啥!你外婆這老骨頭做這個最棒了，你外公特愛的。可這一年下來，你們都忙，想起一家子吃粽子可樂了!呵呵!”外婆用食指、拇指純熟地按著粽葉邊說著邊裹了起來，時而又停了停，像在想事。是那些很老的故事嗎?

空氣中傳著粽香，傳著米香。傳遞著古老味，婆婆味和濃濃的情。“哎!表姐，幫我叫個比薩，要芝士味的!”表弟的這一聲喊似乎把東西都打碎了，傳著的東西似被斷去，斷得七零八落。“你這小子，有粽子呢!還吃那鬼東西。”外婆有點生氣，我也有點不情愿，那以后的時間似乎再找不到先前的感覺。

粽子包好了，那天晚上就我一個人。爸媽仍在忙，我卻陷入了深思。隨著時代的發展，現代化給了社會很多，同時又似乎在不斷地打斷某些東西的傳遞。“忙”似乎成為了人的隔膜，情被阻了，圍在圓桌四周幾代同堂的機會似乎少了很多。而外來的文化又打斷了傳統的傳遞，人們似乎熱衷于成為耶和華的兒女了，讓那屈原變得有些孤單。五月粽葉香究竟能傳幾代呢?這很遠很遠的味道會飛入黑白的史書嗎?然而這畢竟是可悲的。

萬物于傳遞綿延不已，而我們呼喚著我們的文化，在騷體的詩賦之間，在五月，渴求那文明傳承。雨仍在下，淅淅瀝瀝。我吟唱著楚辭，時而又是一曲兒時童謠，眼中起了霧水……

升格小結

新考綱強調“緊扣話題”，導向性非常清楚，凸顯了話題作文要言之有中心，反對脫離話題流于空泛。話題作文的寫作，考生若寫成議論文，一般不易偏題;而寫成記敘文，則易主旨朦朧，偏離話題。

許多習慣了記敘文的考生在考場上為了避免冒險而改寫議論文，但正如使慣了刀的人忽然之間要他使槍，沒有那么順手一樣，總是力不從心。通過這篇記敘文的修改，學生明確了只要在文章的關鍵處“扣題”(一、“文章題目處”扣題;二、“文章開篇處”扣題;三、“文章結尾處”扣題)，即使記敘文在考場上也能緊扣話題，獲得高分!

延伸訓練

閱讀下面一段話，根據要求作文。

心是花園，

思想為種，

既可繁花似錦，

也能雜草叢生。

請以“心靈的花園”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

注意:1.題目自擬;2.立意自定;3.文體選一:記敘文或議論文。

思路點撥

該話題較寬泛，有很大的自由發揮空間。對這類話題，要“大題小做”，千萬不要把作文寫虛或寫得空洞無物。所謂的“小做”，就是作文時，要具體到一件事、一個人、一個場景，使得文章精練而意蘊更加豐富。另外，要特別加強“扣題”意識，尤其是寫記敘文，在“文章題目處”或“文章開篇處”或“文章結尾處”要注意扣題。