思想品德學科教材的創造性使用

教材作為一種重要的課程資源，在很大程度上決定了教師的教和學生的學，對完成教學任務，提高教學質量起著關鍵的作用。葉圣陶先生曾經說過“教材只能作為教課的依據。要教的好，使學生受益，還得靠老師善于運用。”因此，新課程理念下，教師應樹立起新型的教材觀，要深入鉆研教材，吃透教材，并且會用教材，做到既尊重教材，又創造性使用教材。

一、教材的創造性使用的必要性

教材的創造性使用就是教師在教學過程中，依據課程標準，根據教學目標和學生實際，從整體上把握教材，對課程教學資源進行開發，對教材進行調整、增刪和整合，以增強教材的有效性、情趣性、時代性、生活性，使教材更好的為教學服務，讓教材的教育功能得以實現。

1 新課程理念要求教師對教材創造性使用

傳統中的教材是以知識的化身形式出現的，教師教教材，學生學教材，教師和學生沒有發揮和選擇的空間。新課程理念下，學生不再是被動的接受者和吸收著，而成為學習的主人，學生是用教材，而不是學教材。新課程要求教師成為教學活動的組織者和引導者，教師不再是教材忠實的闡述著和使用者，而是教材的開發者和創造者。教師要根據學生學習的需要開發教材，創造教材，對教材進行擴展和補充。因此，新課程下，教材是知識的栽體，教師“是用教材教。而不是教教材”。

2 思想品德的學科特點要求教師對教材創造性使用

思想品德是一門“活”課程，其活力和豐富性就在于緊跟時代步伐，不斷從日新月異的時代汲取新的課程資源和營養，所以，把握時代脈搏，關注社會生活，結合學生實際是思想品德教學的使命所在。而教材編寫時的一些理論或者材料，在教材使用時已經“過時”，所以，教師要用“課程資源教”，而不僅僅是“用教材教”。這就要求教師要開發和利用好教材。活學活用教材。通過對教材的創造性使用，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

3 中招試題全新的命題理念要求教師對教材創造性使用

隨著新課程的不斷推進，河南省思想品德中招試題在開卷的基礎上逐步發展和完善，已經初步形成全新的命題理念：依據課程標準，注重“雙基”；關注“熱點”，兼顧“冰點”；關注重大主題，體現學科特點；關注家鄉發展，彰顯地方特色；貼近學生生活，貫徹實踐原則；關注國計民生，培養社會責任感；注重三維目標的有機結合。全新的命題理念要求教師要學會活化教材，開發課程資源，注重相關學科知識的整合，學會對教材創造性使用。

二、教材的創造性使用的基本要求

1 依據課程標準對教材創造性使用

課程標準是教學的依據和方向，是教學工作的唯一指南，也是教師對教材創造性使用的根本依據。要落實新課程理念，提高思想品德的教學時效，教師在講授新課前就要對課程標準深入學習研究、理解并注意運用。教材不是“圣經”，而是教師要去加工和創造的東西。教師在教學過程中既要以教材為基礎，又要高出教材，因教材教，而不是教教材。教師要依據課程標準教學，做好教材“加減法”，廣開課程資源，對教材創造性使用。

2 根據教學的實際需要，對教材內容進行適當刪減和補充

觸摸時代脈搏，緊跟時代步伐，關注社會生活，關注社會熱點是思想品德所具有的鮮明學科特點，也是近幾年來中招試題的突出特征。社會是不斷向前發展的，知識也是不斷向前的，教材難免具有一定的滯后性。這就要求教師做好教材“加減法”，對教材內容進行適當刪減和補充。例如：在九年級教材第三課“認清基本國情”“第一個框題”“我們的社會主義祖國”時，教材所選材料朝鮮問題六方會談在中國舉行；“中國年”在俄羅斯成功舉辦；中國醫療隊在非洲艾滋病重災區經受住了生命的考驗等資料已經過時，在教學過程中，我拋開了教材材料，采用新的材料，中國成功舉辦第北京奧運會，2010年世博會在上海舉辦，在應對世界金融危機中中國所起的作用，中國海軍赴亞丁灣、索馬里海域執行護航任務等社會熱點問題，引導學生理解，感悟和思考教材所說的觀點。在教學中，教師每節課可拿出五分鐘時間做時事播報，引導學生平時多看報刊和雜志，關心時事要聞，并利用所學知識對時政進行點評，以此來提高學生的分析問題和解決問題能力。

3 確立大教材觀，重組教材內容，整合課程資源

教師在教學中要根據學生的層次和接受程度，重組教材結構和知識呈現的方式，整合課程資源，把教材內容結構化。從而實現教學效率的最大化。教材內容結構化可以圍繞兩點，一是圍繞一個主要知識點構建知識結構，例如，“關于學習”七年級上冊講到了做學習的管理者，八年級下冊講到受教育的權利和義務，九年級講到理智面對學習壓力、終身學習，教師在九年級復習教學中可以圍繞“學習”這一知識進行整合，構建知識結構。二是圍繞社會熱點構建知識，重組教材內容，例如，“節能減排問題”，“民生問題”，“感動中國人物、道德模范問題”等專題。通過對教材知識的整合。使教材內容變得更加有序，系統完整，便于學生從整體上把握知識，提高學生綜合運用知識的能力。

新課程對我們的課堂教學提出了更高的要求，作為思想品德教師，必須認真領會新課程標準，不斷更新觀念，養成終身學習習慣，在生活中做“有心人”，要善于積累，善于思考，廣開課程資源，小到生活細節，大到國際局勢，國家大政方針。都可運用與教學中，做到對教材創造性使用。讓學生增長知識，提高能力，從而達到學以致用。