淺談英語課堂導人技巧

摘要 教學是一門藝術。一節英語課成功與否，導入起著至關重要的作用。導入是教師引導學生做好學習新知識的心理準備、認知準備，并讓學生明確教學內容、學習目的、學習方式以及產生學習期待、參與需要的一種教學行為。它是整個教學活動的開始，直接影響著一節課的效果。

關鍵字 英語；課堂；導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。一節課的導入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學生的注意力，使其產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，從而活躍思維，充分發揮主觀能動性，提高學習效率，優化課堂教學，為整體教學打響第一槍。因此，教師應該善于運用多種導人手段，使學生能主動參與教學過程。但要注意，導入要引人入勝，水到渠成。切忌呆板；要扣題中肯，切忌隨心所欲；要簡潔明快，切忌冗長。以下是本人總結的常用的導入方法：

一、插圖導入

新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯系的插圖。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學生首先明白這節課要談論的話題，做到水到渠成。我在講Laughing Matter一課時就使用了插圖導入的方法。首先Look at the four pictures on P52，Who are they?What doyou know about them?然后，對每幅圖畫進行談論，總結出他們都是喜劇人物。最后扣題?Today，our job is to talk about“laughing matter”，在講No?Boundaries時也可先討論宇宙圖片，然后對下面圖片中的人物Hawking作簡短介紹，最后Doyou want to gel softie more information about the great scien-tist?It is time for our text，

二、利用多媒體導入

目前，多媒體已經進入了我們的課堂，它是一種全新的教學方式。用多媒體手段展示授課內容，克服了傳統教學的弊端，使抽象的、枯燥的學習內容變得直觀形象，生動活潑，栩栩如生，既使學生興趣盎然，又增強了教學效果。如放一段鄭智化的《水手》或貝多芬的《命運交響曲》引出Disabilities一課。使學生在享受音樂魅力的同時，不忘那些身殘志不殘的“勇士”，為課文教學做了很好的鋪墊。用VCD播放Mr Bean(憨豆先生)的錄像片斷或馬季的一段相聲既能活躍氣氛。又能順利導入新課。提供一些大氣、水等污染的圖片導入SavingThe Earth，讓學生感受到“保護環境要從我做起”的重要性。

三、對比導入

對比能夠體現事物的相同點，并突出差異；還可以使學生更容易理解、記憶所授內容。例如，在講解高一上冊Table Manners課文時，我事先把屏幕分成兩半：左邊是學生們比較熟悉的一些中國的餐桌禮儀，右邊是西方的某些餐桌禮儀。如此鮮明的對比就可以使學生們對西方餐桌禮儀有了初步認識，而且印象深刻，又進一步了解了東西方文化的差異，下面就順理成章地進入了課文講解。

四、游戲導入

教師在課前充分利用教材，精心設計一些知識性、趣味性強的教學游戲可以使學生在豐富多彩的游戲中饒有興趣地學習英語。游戲的設計一定要新穎，具有科學性和教育性，以便使學生在游戲的過程中開動腦筋，又學到知識。例如在Frightening nature一課中如以earthquake導入，可以先讓每位學生準備兩張薄紙片，平放在桌面上，(邊緣接觸，不要重疊)，然后兩只手分別摁住紙片，同時做上下左右運動，看有什么結果。(老師可以示范表演)假設這兩張紙片是兩個地球板塊，可想而知，一定會發生地震的。在這種教學形式下，學生既可以感知真切，又學到了“地震是由板塊移動造成的”這一地理知識。對于Body Language一課也可以先讓學生盡可能多地上臺表演平日多見的身勢語，做結后，引導學生去從課文中了解更多的身勢語。

五、設懸念導入

巧設懸念，使學生產生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強烈愿望。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力。《威尼斯商人》是莎翁的名作，也是享譽世界的名篇，大多學生對“apound of flesh”的故事有所了解。授課時，可以先講述故事開端，然后設懸念，Shylock果真從Antonio身上割下一磅肉嗎?這樣就為課文講述作了鋪墊，又增強了學生學習課文的欲望。

六、故事導入

故事導人的魅力在于既能集中學生注意，又能自然導入新課，還能啟迪學生的思維，培養學生豐富的想象力和欣賞力。例如在Great women一單元中講述一位50歲的女性獨自到北極的故事，學生肯定特別關心她生活和在北極的經歷，加強了的好奇心，自然就去課文中尋求答案。

七、聯系實際導入

現行教材貼近生活和現實，很容易找到教材和現實的結合點。例如：在學Sports時可以聯系到2004年的雅典奧運會或2008的北京奧運會；學習frightening nature可以結合肆虐沙塵暴的現實；講述Healthy eating時可以用自己的早餐導人，讓學生根據常識判斷我的早餐是否健康；學The silver screen時可以借助張藝謀，陳凱歌等著名導演和<英雄>等一些佳作導入課文，然后放眼于世界，最后定位在斯皮爾伯格的作品上。

當然，導入的方法不止這些，你也可以單刀直入，提出問題，進入新課；還可以依靠新舊知識間的聯系導入新課；或者自由談論步入新課；或者創設一定的情景，讓學生身臨其境——。課程的導人方法多種多樣，不同的內容可以選擇相同的導入手段，同一樣的內容也可采用不同的方法，根據學生的不同情況和課程的不同類型靈活選擇最佳方案。

英語課堂教學的導入，是整體教學的“序幕”，起著集中注意、帶人情境和鋪墊的作用。新課程標準要求英語課堂以學生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節課的導入，這樣才能使學生產生濃厚的興趣，加強學習英語的信心，提高教學效果，也使你的英語教學事半功倍。