淺談新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)

新課程體育教學(xué)要求我們應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄和健康的心理素質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)，積極地關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的健康成長。由此可見，體育教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能，有利于激活學(xué)生的體育鍛煉的激情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

1 教師應(yīng)有“一切為了學(xué)生”的人本觀

新課程體育教學(xué)倡導(dǎo)發(fā)揮教師的示范引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。不過在體育教學(xué)過程中，教與學(xué)的意向、動機(jī)、興趣等是在一定情況中產(chǎn)生的，認(rèn)知的進(jìn)行、技能的形成、創(chuàng)造性的開發(fā)，都是在體育教學(xué)氛圍中潛移默化的進(jìn)行的。美國教育心理學(xué)家A·班尼認(rèn)為：“課堂教學(xué)心理氣氛決定著教學(xué)總量，而且是集體的情緒性需要是否得到滿足的主要決定因素。”這種微觀的社會環(huán)境在學(xué)生身心中起著重要作用。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該理清師生之間的關(guān)系，準(zhǔn)確地定位。教學(xué)中進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注他們的知識形成與發(fā)展需要。

筆者以為教師的教學(xué)主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)人文主義色彩，通過教師的自身素質(zhì)和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段對學(xué)生施加心理影響，調(diào)控教學(xué)氛圍，通過教師素質(zhì)的感召力、滲透力和教學(xué)情景的感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，變被動為主動，變消極為積極，成為教學(xué)的主體。這樣才能建立起主導(dǎo)與服從相互依存、相互滲透、相互影響和相互制約的互動關(guān)系。

2 教師應(yīng)有“發(fā)展創(chuàng)新”的教學(xué)觀