高中科技說明文的閱讀初探

近年高考把科技說明文閱讀能力的考查放在了很重要的地位。如何才能迅速準(zhǔn)確地解答這類試題呢?

一、要掌握基礎(chǔ)知識

首先，要了解說明文說明的方法：

定義說明

即用下定義的方法，用最精確的語言對事物的本質(zhì)特點(diǎn)做出規(guī)定性的說明。如《奇特的激光》：“激光系統(tǒng)就是產(chǎn)生光、電、化學(xué)能的裝置。”

比較說明

比較說明就是用較熟悉的事物與要說明的事物相比較的說明方法。如《向沙漠進(jìn)軍》：“沙漠地區(qū)的空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。那里日照時(shí)間特別長，一年達(dá)到3000小時(shí)。”這里就“日照時(shí)間”把沙漠地區(qū)與長江流域、華北地區(qū)作比較，說明沙漠地區(qū)的干燥。

分類說明

分類說明就是把要說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類去說明的方法。一如《楊樹》一文就作了這樣的分類說明：“楊樹。在植物分類中屬楊柳科……植物學(xué)家把楊屬植物分為白楊派、黑楊派、青楊派、胡楊派、大葉楊派五大派。”

數(shù)字說明

數(shù)字說明是用數(shù)字說明事物的方法。如《生命與海洋》：“海洋確實(shí)浩大。世界海洋的總面積有三億六千一百萬平方公里。約占地球面積的百分之七十一。”

圖表說明

圖表說明就是對說明對象采用圖表的方式來說明的方法。如《統(tǒng)籌方法》用了三副“箭頭圖”說明組織管理中統(tǒng)籌安排的重要。

其次，要掌握說明文的說明順序

按照“總—分一總”的順序說明。如《中國石拱橋》，先總說特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)。最后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，已經(jīng)社會主義時(shí)期石拱橋的發(fā)展。

以認(rèn)識的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序說明。如《宇宙里有些什么》按照人們認(rèn)識宇宙的發(fā)展過程，從恒星說到星云、銀河系，最后說到恒星系。

按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、制作、用途等幾個(gè)方面依次說明事物的特征。如《統(tǒng)籌方法》，開頭對統(tǒng)籌方法進(jìn)行詮釋。接著把詮釋里的語義和內(nèi)容闡釋明白。

按由遠(yuǎn)及近(由近及遠(yuǎn))、由表及里、或以空間的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移，由整體到部分(或由部分到整體)等順序來說明事物。如《第比利斯的地下印刷所》采取了由外到內(nèi)、由上到下的說明順序說明印刷所建造的原因。

以說明角度的變化為序說明事物。如《花兒為什么這樣紅》，多角度地說明了花色形成的原因。

第三，掌握說明文的語言特點(diǎn)

準(zhǔn)確性是說明文語言最突出的特點(diǎn)，分析說明文語言的準(zhǔn)確性，一要分析說明文語言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度，成為唯一可取的表述形式；二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性；三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語，準(zhǔn)確地說明事物、剖析事理。如《中國石拱橋》中的一段：“永定河上的盧溝橋，修建于……橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。”這一段語言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在選用確切的詞語和詞組表達(dá)。如“永定河上”不能說成：“永定河中”；“與河面平行”不能說成“與河流平行”。

說明文語言的平實(shí)性是用明白、平實(shí)的語言對事物進(jìn)行客觀的反映，清楚明白，只求“辭達(dá)而已”不求雕琢粉飾。如《<雪萊詩選>簡介》一文：“雪萊年表以時(shí)間為序，列舉了雪萊從出生到逝世的一系列史實(shí)，它將使讀者對當(dāng)時(shí)的一些情況和社會背景有個(gè)大體的了解。”這段文字，明白平實(shí)，實(shí)實(shí)在在，很難增加一字，很難減少一字，也很難改動一字。

說明文的簡潔性是指簡練、明確，用最少的文字把意思說明白。以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。如《統(tǒng)籌方法》：“水壺不洗。不能燒開水，因而洗水壺是燒開水的前提。沒開水、沒茶葉、不洗茶壺茶杯，就不能泡茶，因而這些又是泡茶的前提。”這一段十分簡潔地說明了幾方面的相互關(guān)系。

二、要有具體的方法作指導(dǎo)

(一)主旨輻射法

科技說明文首先要整體閱讀全文，抓住文章主旨，說明事物的特征怎樣，闡明了什么事理，科研成果推廣應(yīng)用情況如何等等，然后審析題干要求解題。如1997年高考卷第23題：“對本文所提供的信息，理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.美國某些科學(xué)家否定了每人只有顱腦的觀點(diǎn)。

B.美國某些科學(xué)家對腸神經(jīng)的位置和功能提出了新的見解。

C.美國某些科學(xué)家對腸胃疾病的產(chǎn)生補(bǔ)充了新的見解。

D.美國某些科學(xué)家對人類某些器官的發(fā)生過程提出新觀點(diǎn)。”

解答此題，就要抓住文章的主旨：美國科學(xué)家對傳統(tǒng)的人類器官學(xué)說提出了挑戰(zhàn)，發(fā)表了人不但有顱腦，而且有腸腦的新見解，補(bǔ)充說明了腸胃疾病產(chǎn)生的原因新學(xué)說。提出了人類某些器官的發(fā)生發(fā)展過程的新觀點(diǎn)。由此輻射本題各選項(xiàng)。ACD三項(xiàng)都是對文章提供的信息的正確理解，而B項(xiàng)把“腸腦位于食管、胃臟、小腸與結(jié)腸內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和復(fù)雜的環(huán)行線路。

結(jié)腸炎、過敏性腸綜合癥等都與腸腦內(nèi)產(chǎn)生的問題有關(guān)”等句的主語。換成了腸神經(jīng)，背離了本文主旨，是理解不準(zhǔn)的項(xiàng)。

主旨是檢驗(yàn)理解信息正誤的試金石。抓住了它，再根據(jù)前后文就能迅速正確答題。

(二)坐標(biāo)定位法

科技說明文閱讀，在理解某一關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞的時(shí)候。對此我們不妨用坐標(biāo)定位法，讓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞到坐標(biāo)點(diǎn)上去校正謬誤偏差。如1997年高考卷第21題：

根據(jù)文意，對“腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句，理解正確的一項(xiàng)是

A.顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中。

B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和控制活動。

C.腸腦中具有與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)。

D.腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同。

解答此題，運(yùn)用坐標(biāo)定位法，即把選項(xiàng)一一放到原文中去對號入座，很快就能發(fā)現(xiàn)AB兩項(xiàng)把主語腸腦換成了顱腦，偷換概念，在排除之列。D項(xiàng)頗有迷惑性，但把它一對號入座就露了馬腳。第一，腸腦中幾乎能找到顱腦……的所有物質(zhì)不等于腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦……的物質(zhì)幾乎相同。第二，與后文“此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)”不能銜接。C項(xiàng)對號入座，準(zhǔn)確無誤。運(yùn)用此法解答1996年高考第22題，1995年高考第20題，同樣可以準(zhǔn)確無誤地選出答案D項(xiàng)和C項(xiàng)。