搞好“四結合”落實“三維目標”

語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。通過多年語文教學的實踐和思考，我們總結出“語文課堂教學四結合”，有效地促使學生知識技能、方法過程、情感態度價值觀等諸多方面獲得和諧發展。

一、讀練結合

1.語文教學，讀是根本。“讀”是語文學習第一法。“書聲瑯瑯”是語文課堂的基本特色，語文課堂如果沒有讀書聲，幾乎不能算是語文教學。讀是一門語言藝術。不同的課文有不同的讀法。教師應根據學生對課文認知的程度，運用讀的多種形式，把握讀的訓練重點，落實讀的訓練量。“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”，“一章三遍讀，一句十回吟”。我們教師應放心讓學生讀書，指導學生讀好書，使學生“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”。

2.語文教學，練是必要。教師應根據學生實際知識能力水平。結合教材內在訓練因素，依照課程標準，選擇好訓練點，設計好訓練方式，做到書寫、朗讀、默讀、背誦扎扎實實日進有功，識字、閱讀、作文、聽說樸樸實實日積月累，實現課堂“真學、真練、真長進”。練需要把握一個“度”。語文課是工具性與人文性的統一，不能只強調語文的工具性，而忽視語文的人文性。

二、讀思結合

1.語文教學，讀要重“情”。語言文字訓練與思想品德教育的統一，“情”是紐帶。這里的“情”字包括情感、情趣、情操。培養學生豐富的思想情感、高尚的道德情操和健康的審美情趣，是語文教學的重要內容。……