談高中化學課培養學生自主學習能力的一些策略

[摘要]自主學習是高中化學新課程提倡的一種學習方式，教師要充分理解其內涵，避免學生在盲目的實踐中陷入自主學習的誤區。在教學過程中，教師要善于運用適當的方法和豐富的化學學習活動，促使學生自主學習能力的生成和發展。

[關鍵詞]高中化學；自主學習；策略

在傳統的教學方式中，學生都處于被動接受的地位。這種教學方式難以使學生主動、活潑地發展。在人才競爭激烈的今天，要讓學生能順應這一發展的需求，培養其學會學習的能力是至關重要的。教育部2001年6月頒布的《基礎教育課程發展綱要(試行)》提出課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”下面，我將對高中化學的自主學習略微提出一些見解。

一、重視教給學生自主學習的方法

高中化學知識的特點是內容繁雜、知識零散、思維跨度大、記憶量多等。在學習時，如果學生想把全部知識都記住，只能是囫圇吞棗，抓不住重點，結果卻是什么也學不好，極易陷入越學越糊涂的局面。因此，教師要積極引導學生自主學習高中化學知識，并且及時進行學法指導。我們倡導培養學生自主學習的能力，因為它是高中化學新課改的核心與終極目標之一。學生在自主學習的過程中要注重從教師那里獲得正確的學習方法，而不是盲目地自主探索。教師在教學過程中要指導學生掌握自主學習的策略和技巧。比如合理分配時間，正確處理聽課和記筆記的關系，善于總結，重點內容，摘錄要點，及時記下心得體會，注意新舊知識的聯系和對比等。要讓學生區分好不同的知識應該用不同的方法去學習，掌握好各類化學知識的學習規律。比如教一些記憶方法(化合價口訣表、鹽類溶解性規律表)、元素化合物知識學習法(與物質分類表聯系起來教)、基本概念學習法、基本理論學習法。要聯系實驗現象，弄清物質的結構、性質、用途、制法之間的聯系和規律性。對理論性內容要注意有關概念、原理的產生過程和應用范圍等。

二、培養學生善于思考、獨立鉆研的能力

在化學學習中，相當一部分學生在學習過程中不是蜻蜒點水地讀點表面文字就是求助于死記硬背，遇到不懂的問題不加思考就問別人。看起來很虛心、認真，實際上掩蓋著一種思維惰性。他們缺乏科學意義上勇于探索的主動鉆研精神。這樣的學習方法對學生的思維發展極為不利。教師在傳授知識的同時，應重視培養學生發現問題和解決問題的能力。并將問題逐步引向深入。讓學生多問多思，使學生的思維經常處于“問題一思考一再提問—深層次思考一更深更全面回答問題”的積極循環狀態。這樣做，不僅能加深學生對所學知識的理解，還能真正教給學生科學有效的學習方法。

三、引導學生養成自主學習的良好習慣

教師要善于指導學生制訂個人的學習目標讓學生逐步養成自己收集、選擇學習材料，確定學習任務、學習重點、學習要求、學習程序和學習方法的習慣。指導學生在每一章結束之際將其中的知識內容進行分類歸納、消化吸收，形成自我的知識認知結構，獲得系統、網絡狀知識體系。鼓勵學生定期寫學習心得，總結前一段時間的學習狀況，倡導學生養成課后及時復習、整理、歸納的好習慣。運用縱向或橫向的統攝整理能力來檢查舊知識并查找學習上的不足。當學生解答問題之后，教師不僅僅只告訴學生最終答案，還要培養學生對自己的解題過程和思路進行總結和反思的習慣。比如，這道題鞏固了哪一個知識點?解題的思路是什么?有沒有更好的解法?同時。也要善于借鑒他人的方法，找出自己的失誤之處，從而提高自己的水平并獲得有益的啟發。教師還可以根據學生的不同基礎水平和不同個性來引導學生制定自己的課時目標和單元目標。例如學習物質結構時，基本要求是了解1-18號的原子核外電子排布。能用原子結構示意圖表示原子和離子的結構。較高要求是了解多電子原子中核外電子分層排布遵循的原理，能用電子排布式表示常見元素(1-36號)原子核外電子的排布。不同層次的學生通過自己的努力在不斷實現自己的目標中增強自信心，并及時調整自己的志向水平。

四、自主學習中應注意的問題

在剛開始實施自主學習時應給學生布置明確的任務，必須做到及時收作業，及時檢查，及時講評，對于學困生不能放松要求。要求他必須自己總結基礎知識，在開始實行時應注意放慢課堂節奏，課堂上討論時應注意讓學生端正態度，明確告訴學生如果不準備、不預習，老師不再重復講解，對這部分知識的學習就會帶來困難。在復習課中老師要處理好“講”與“不講”的關系。當學生學習陷入學習困境時，教師應從旁指導，幫助學生渡過認知誤區和走出學習困境。因此老師應該更加精心地進行教學設計，講解需要更加精煉，去掉重復講解過程和簡單無意義的演算過程。學生易錯的、易混的、易漏的、不明白的地方需要精講，注重提高課堂效率，要控制好課堂的節奏，控制好課堂活躍與知識掌握的關系。另外，老師還可以通過測驗、了解學生等一些方式不斷對自主學習的效果進行評價，通過評價不斷改進自主學習的方式，達到知識與能力都能提高的效果。

五、結束語

高中化學的學習不僅僅是讓學生掌握一些化學反應與基本原理，更重要的是通過基本知識與技能的學習培養學生的學習能力。因此，我覺得在課上采用自主學習的形式，無論對知識的掌握還是學習能力的培養都是非常有益的，在這方面還需要廣大教師不斷探索研究，更進一步地開展好自主學習。