感恩，《現代漢語詞典》的解釋：對別人所給的幫助表示感激。其實感恩是一種心理體驗，是一種個人維護自己內心安寧，提高幸福感的心理能力。國務院關于貫徹《中國教育改革和發展綱要》的實施意見特別強調：“要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創造改革開放條件下學校德育工作的新經驗，把德育工作提高到一個新水平。”而感恩教育也是德育教育中的一個不可缺少的環節，要實現教育改革，加強德育教養學生良好品德是非常重要的一環。

一、尋根求源

在中國傳統文化中，感恩思想一直占著主流的地位。儒家講究的“忠孝節義”等思想引發出的感恩意識，作為人性的根本，秩序的來源和社會的基礎，沐浴中華民族千年不衰。儒家文化將其最大化滲透于政治，社會，家庭等各個層面，成為傳統文化的基本要求。《弟子規》中“恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長”的經典話語，孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句集中地反映了中華民族對感恩的認同和崇尚。

“君子務本，本立而道生，孝悌也者，其為人之本與?”說的是一個人只有知本，固本，不忘本才能形成高尚的道德情操，形成完整的人格。沒有感恩心的人格是不完整的，一個喪失了感恩之情的人，他的心園里一片荒蕪；用感恩心來融化自私心和自卑心，培養與人為善，與人為樂，樂于助人的品德。

二、現實意義

感恩是積極向上的思考和謙卑的態度，它是自發性的行為。當一個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，實踐于生活中。一顆感恩的心，就是一個和平的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、自立、自尊和追求，是一種陽光人生的精神境界!感恩是一種處世哲學，感恩是一種生活智慧，感恩更是學會做人，成就陽光人生的支點。從成長的角度來看，心理學家們普遍認同這樣一個規律：心的改變，態度就跟著改變；態度的改變，習慣就跟著改變；習慣的改變，性格就跟著改變；性格的改變，人生就跟著改變。

感恩，是我們民族的優良傳統，更是現代社會一個人必備的品德素養，是社會文明進步的表現。開展感恩教育是加強社會主義精神文明建設的需要，是加強學校德育工作，全面推進素質教育的需要，是弘揚中華民族優良傳統的需要。開展感恩教育能促進校園和諧，融洽師生關系，促進校園平安；促進家庭和睦，改善人際關系。感恩教育的開展對學校來說是培養道德自律的學生，對社會來說是培養遵守倫理規范的公民，從某種意義上講，關系著國家的前途和命運。

感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態，另外，感恩教育是一種粘合劑，它可以讓人們盡可能以感恩的心態和理念來規范自己的行為，來處理人和人，人與事，人與社會等關系，它能促進相互信任、理解、尊重，有利于良好人際關系的建立。有效地化解矛盾，防范各種矛盾的發生和發展，感恩之心驅使下的人有別于常人，他們執著而無私，博愛而善良，敬業而忠誠，富有責任感和使命感，一個不知感恩的人，是素質不全面的人，一個缺乏感恩的集體，是沒有凝聚力和戰斗力的集體，一個拋棄感恩的社會，是充滿矛盾沒有安全感的社會，所以，對學生進行感恩教育是培養良好品德的有效途徑，更是孩子終身受益的一個教育，從這個方面來說，感恩教育，意義重大而深遠。

三、現狀分析

一個經常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，懂得感激生命，就會珍惜生命，重視安全，也就不會因受點挫折就輕生或無情的殘害生命，可現在的孩子卻是后天不足，越來越多的是獨生子女，家庭中大眾的注意力全集中在一個孩子身上，孩子成為大家關愛的焦點，家長怕孩子受委屈，孩子要什么就給什么，這種過分疼愛和過度保護強化了孩子的自我中心意識，孩子對唾手可得的愛習以為常，熟視無睹，在他們細小的心里感到家長這般疼愛是理所當然的，家長對孩子的愛過于單向，不要求回報，長此以往，孩子就習慣于坦然地接受，當然就不會想感恩回報，感恩意識的缺失，導致這一現象的原因故然很多，但我們的教育卻是難辭其咎的。亡羊補牢，猶未晚也，雖說大恩不言謝，但是感恩一定不要僅發于心而止于心，對你需要感謝的人，一定要反感恩之意說出來，把感恩之情表達出來。

四、具體措施

感恩教育，首先要養成感恩思維方式思考問題，處理事情，解決矛盾，不但要教育學生對人感恩，對事感恩，也要對物感恩。面對嶄新的高檔次校園環境和現代化設施，如果沒有一顆感恩的心，就不會珍惜這些對自己學習有益的財產。這就要教育學生對學校和社會感恩，對享用舒適的設施感恩，讓校園中的每個人都崇尚感恩理念。我們可以從以下方面來進行對學生的教育：

1.環境是無聲的教育，要營造感恩氛圍。組織學生收集擬寫內容豐富的感恩經典名言，如“水有源木有根”，“善不可失惡不可長”，“投我以桃報之以李”、“滴水之恩，涌泉相報”，制作感恩教育宣傳欄，充分利用廣播，播放感恩的詩歌、散文，故事等，精心營造校園感恩氛圍。

2.結合不同的節日，組織學生開展以“感恩”為主題的教育活動，如：父親節制作親情卡；清明節開展緬懷革命先烈感恩幸福生活的紀念活動；母親節發出我為媽媽做一件事倡議；生日時給父母寫一封信感謝父母給了我生命；教師節送上節日的問候和祝福等。

3.開展感恩主題班會，暢談對周圍的人和事的感激之情，舉行感恩匯報及感恩教育演講比賽活動，組織學生共同學習，共同進步。建立感恩記錄本，每個學生做好記錄自己的感恩之言行，評選感恩教育示范班，表彰“愛家敬孝之星”和“愛校尊師之星”等，讓學生學有典型，做有榜樣，使感恩教育經常化。制度化，通過讓感恩教育走進校園，滲透校園文化。

4.在日常生活中還要注意到，下課前起立向老師鞠躬致謝環節不可省略。接受老師遞送的物品、獎狀獎品或得到老師的幫助和教育，等到同學及同學家長的幫助時，會說聲“謝謝”。聽報告、看演出，會熱情鼓掌致謝。畢業班學生在畢業時應懂得向母校說聲“謝謝”，道聲“再見”。

5.老師也要以身作則，必須用成人的感恩行為，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶，當學生幫老師拿教具，擦黑板，傳達事情時，老師應及時向學生道謝等。

當然，對學生的感恩教育的引導者要多元化，不能只局限于學校和教師，還要與家長溝通，取得家長的支持與配合。再加上社會各方面努力，共同做好教育活動，讓學生真正體會到感恩帶給他們的益處，讓學生真正理解感恩，學會感恩，做一個有益于社會，回報社會的人!