讓德育充滿鄉(xiāng)村的味道

最新出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把“堅持德育為首”作為四大戰(zhàn)略主題之一，并明確指出要創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。廣州市白云區(qū)謝家莊小學(xué)作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，堅持從自身條件出發(fā)，開發(fā)社區(qū)德育資源，創(chuàng)造性的開展德育活動，讓學(xué)校德育充滿鄉(xiāng)村的味道。

一、鄉(xiāng)村特色的校園環(huán)境文化——環(huán)境育德

竹子是鄉(xiāng)村隨處可見的植物，鄉(xiāng)村人又賦予它節(jié)節(jié)高、步步高的內(nèi)涵，正如鄉(xiāng)村人積極向上的精神。在鄉(xiāng)村校園環(huán)境建設(shè)的實踐中，我們選擇竹木為主要材料，努力營造竹木文化的鄉(xiāng)村特色的校園環(huán)境，學(xué)校的操場邊、圍墻邊、籃球場邊……隨處可見郁郁蔥蔥的竹子。校園的一叢叢、一片片的翠竹既美化了環(huán)境，又能陶冶和升華人的高尚情操。讓師生們在竹的環(huán)境中，感染竹子步步高的潤物細無聲。

設(shè)讀書廊、棋藝廊。讀書廊位于二樓新舊教學(xué)樓的交界。廊內(nèi)以竹文化為主，設(shè)四個竹書柜，十二張竹制移動圓椅，四張竹制固定方椅。棋藝廊位于三樓新舊教學(xué)樓的連接走廊。廊內(nèi)以棋類布置為主，地下是一個完整的大棋盤，棋桌是鼓形棋狀，還有32個象棋組成的棋形凳子。整個棋廊由分別代表春夏秋冬的四棵大樹布置而成，我們坐在大樹下下棋，十分舒適。學(xué)生在這樣的環(huán)境下讀書、對弈……別有一番風(fēng)味。

利用鄉(xiāng)村資源布置課室。恰如陶行知先生所言:“一草一木皆關(guān)情。”結(jié)合我校的課題，我們利用鄉(xiāng)村資源充分發(fā)揮師生的智慧來布置課室。例如:利用樹葉、竹葉、豆子、花生殼、稻草、竹制品、木制品等裝飾課室，利用竹篩、竹帽、葵扇等布置走廊。以發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校育人功能，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，強化學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，促進學(xué)生身心健康地發(fā)展，利用課室的隱性文化，使其發(fā)揮德育功能。

二、鄉(xiāng)村特色的活動文化——活動育德

德育教育重視面向生活，我校在陶行知先生的“生活即教育”理論指導(dǎo)下，以特有的鄉(xiāng)村校園環(huán)境，開展貼近鄉(xiāng)村孩子生活的符合孩子興趣的系列活動，以及具有鄉(xiāng)村特色的教學(xué)資源等各種文化因素以規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等方式，直接或間接地影響孩子的思想觀念、道德體系、心理人格和行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)和諧與全面地發(fā)展。

走進鄉(xiāng)村孩子生活環(huán)境，開展“生活體驗”教育活動，傳承鄉(xiāng)村人勤勞、節(jié)儉等的優(yōu)良品質(zhì)。陶行知先生說:“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”鄉(xiāng)村小學(xué)擁有城鎮(zhèn)小學(xué)無法比擬的鄉(xiāng)村特色教育資源。學(xué)校開展了一系列有特色的貼近鄉(xiāng)村孩子生活、符合鄉(xiāng)村孩子興趣的系列教育活動，為德育教育展開一片鄉(xiāng)村的新天地。比如割禾、拔花生活動。學(xué)校組織部分師生走出校園，師生們來到美麗的田間，呼吸著新鮮的空氣，聞著泥土的清香，傾聽著農(nóng)民的講述，與農(nóng)民一起參加勞動，感受收獲的快樂。

貼近鄉(xiāng)村孩子的興趣愛好，開展“游戲體驗”教育活動，傳承鄉(xiāng)村人熱愛生活、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。收集游戲、創(chuàng)編游戲。通過發(fā)放“我最喜歡的游戲”等一系列調(diào)查問卷，從學(xué)生的祖輩、父輩以及他們這一輩孩子的身上，收集了許多極具鄉(xiāng)村特色的游戲活動，例如:竹竿舞、滾鐵環(huán)、打陀螺、老鷹捉小雞、跳房子、兩人三足……從中選出適合現(xiàn)在的孩子們玩，又有益身心健康的游戲，并在學(xué)校內(nèi)宣傳推廣。舉行鄉(xiāng)村游戲特色校運會。藉學(xué)校召開田徑運動會之際，我們挑選了“滾鐵環(huán)”、“四人五足”、“運水抗旱”等這些有鄉(xiāng)村特色的，有競賽性質(zhì)的活動進行比賽，以增強學(xué)生的競爭意識和對鄉(xiāng)村特色游戲的喜愛、增強學(xué)生的團體合作精神。開展鄉(xiāng)村游戲大課間。利用學(xué)校的大課間活動，精選學(xué)生喜歡的游戲，讓傳統(tǒng)游戲的光芒再現(xiàn)校園。竹竿舞，師生在竹竿的翻飛中跳躍，每個班的舞蹈花樣都不一樣;滾鐵環(huán)，久違的兒童游戲，學(xué)生在鐵環(huán)的滾動中快樂成長;大腳板，展現(xiàn)團結(jié)協(xié)助的新一代鄉(xiāng)村精神……

三、鄉(xiāng)村特色的課程文化——課程促德

在教學(xué)中，學(xué)校開展了“鄉(xiāng)村特有教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用的研究”，這項研究就是依托本土獨特的資源，引導(dǎo)鄉(xiāng)村孩子在大自然中學(xué)習(xí)、游戲，陶冶孩子們的性情，培養(yǎng)孩子們的探索能力;另一方面，根據(jù)鄉(xiāng)村孩子的需要，結(jié)合農(nóng)村特有的資源，大膽替換、補充、修正、創(chuàng)編一些教學(xué)內(nèi)容，如把果樹、泥沙、木頭、稻草、花生等鄉(xiāng)村特有的資源帶入課堂，在創(chuàng)新利用教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)鄉(xiāng)村特有的校本教材。

綜合實踐、科學(xué)課。學(xué)校地處鄉(xiāng)村，自然風(fēng)景優(yōu)美迷人，是旅游休閑勝地;農(nóng)畜牧業(yè)發(fā)達，是廣州市蔬菜、水果種植和畜牧養(yǎng)殖基地之一;這里有著熱情好客的客家人，也有著純樸天真的農(nóng)村孩子。在綜合實踐科全體教師的共同努力下，學(xué)校確定了研究范疇:研究太和特產(chǎn)、走近家鄉(xiāng)名人、鄉(xiāng)村兒童游戲的探究、我們的自留地(木瓜篇)、鄉(xiāng)村節(jié)日的特色食品……在老師的引領(lǐng)下，把學(xué)生身邊的事物帶入課堂，激發(fā)了孩子求知的欲望，加深了對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)了孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。

美術(shù)課。(1)在教學(xué)內(nèi)容中，增加鄉(xiāng)村的特色內(nèi)容。如在國畫教學(xué)中，增加了怎樣畫竹、鵝、樹、荷等內(nèi)容。(2)大膽嘗試，將課堂搬到田野。學(xué)校開展綜合實踐拔花生、割稻子活動時，我們將美術(shù)興趣小組帶到田野，讓孩子面對自己熟悉的鄉(xiāng)村田野進行寫生。(3)自編教材、引入鄉(xiāng)村資源到課堂，把竹、木和石等引入課堂。大大提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的動手能力，而且還帶動了學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮。

音樂課。石頭，竹子，沙子等都會發(fā)出不同音色的碰擊聲，竹子通過敲擊、拍打等方式能發(fā)出各種豐富的音響效果，利用孩子們熟悉的生活中的東西作為課堂教學(xué)的素材，更能引起孩子們的興趣，竹子同時本身也是一種樂器。我們受到啟發(fā)，通過師生的動手操作，利用鄉(xiāng)村特色資源可以做出很多能發(fā)出各種音色的小樂器，并運用課題研究的形式制作和發(fā)展鄉(xiāng)村特色的音樂器樂，形成鄉(xiāng)村特色的音樂課。

體育課。學(xué)校體育老師把孩子們喜歡的鄉(xiāng)村游戲引入課堂，如竹竿舞、網(wǎng)魚(撈魚網(wǎng))、滾鐵環(huán)等，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，引入不同的鄉(xiāng)村游戲，這樣，既解決了器材不足難題，又激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

(作者單位:廣州市白云區(qū)謝家莊小學(xué))