返本教育理念下微型社區的有效運作策略

李玲

幼兒與他人相互作用的機會對幼兒社會性、情感的發展具有重要意義，幼兒與他人相互作用的機會是多種多樣的，有日常的隨機互動和專門的互動兩種基本類型。日常的隨機互動對幼兒社會性發展有重要的作用，同時幼兒園也有必要設計一些專門的互動機會，讓幼兒有更多的機會與他人更積極、更有針對性的互動。

一、創設豐富多樣的微型社區，為幼兒提供多種角色體驗

1. 愛心天使。清晨，負責愛心天使工作的孩子們一大早來到幼兒園，佩戴好“愛心天使”標志后，便開始他們忙碌的工作。小天使們在幼兒園的門口迎接每一個上幼兒園的小朋友，跟他們打招呼。當弟弟妹妹們需要幫助時，小天使會幫忙提被子或抬被子，遇到有情緒的小朋友，也會牽著他們的手一直護送到教室。

2. 照顧植物。負責照顧植物的孩子，來到幼兒園后，到他們班級負責的包干區域內，和家長義工一起用洗米水為植物澆水、除草、填土、剪枝、掃落葉等。

3. 幫廚。每天早上都有孩子穿上工作服和廚房的叔叔阿姨一起準備當天的食物。孩子們給生菜分片、摘除蔥的黃葉、給西紅柿除蒂、打雞蛋等等，家長義工一邊工作一邊給孩子講解各種食物的洗、切方法。

4. 送報。小小送報員到門衛處，向阿姨取來當天的所有報紙，分類擺好。每人拿一份報紙，帶上簽收登記表，將《深圳特區報》《晶報》《深圳晚報》《南方教育時報》送到每一個辦公室：“王老師，這是您的報紙，請簽收。”記清楚每位老師對應的辦公室在哪里，并準確送報，這是孩子面臨的最大挑戰。

5. 兒童銀行。每天早上，兒童銀行柜臺的前面排起長龍，孩子們有序的將自己通過勞動獲得的報酬存入兒童銀行。銀行的工作人員（一名幼兒、一名家長義工）會做好記錄，問：你今天存多少錢？加上原來的金額總共是多少錢？減去你取出的錢還剩下多少錢？孩子們在這樣的對話中練習了簡單的加減運算，學習規劃使用自己的資金，了解銀行運作的簡單流程。

6. 兒童圖書館。每個孩子都可以到兒童圖書館找到他想借閱的繪本故事，辦理借閱手續后，便可將繪本帶回家中與爸爸媽媽一起閱讀。閱讀完畢后，孩子需在規定期限內自己到圖書館辦理還書手續。每周還有“故事媽媽”給小朋友帶來的精彩繪本故事分享，給家長提供了一個自我成長的平臺。

7. 種植、飼養。開發班級種植區域、幼兒園種植區域，根據不同的季節播種，所有孩子和老師一起領取責任田，參與種植活動，聘請有經驗的爺爺奶奶為種植顧問，一起體驗種植養殖的方法和樂趣。孩子們每天定期照顧植物，記錄植物的生長過程，給荷蘭豆搭架、給菜地除草、收獲果實。我們在各種種植養殖環節中引發教育活動，引導孩子們感受生命、珍惜生命，了解不同動物的生活習性，學習用不同的方法照顧動物。

8. 大型活動。每周的晨會是幼兒園一周工作的開始，也里是每個班級展示自己的舞臺，每個人都能了解每個班此時正在開展的主要活動是什么，幼兒園近期的動態是什么。除了晨會，每學期還有不同的活動，如跳蚤市場、兒童拍賣會、新年廟會、運動會、大班畢業典禮等等活動，這是幼兒園與全園孩子與家長的大聚會。

二、 創設真實情景的社區環境，讓幼兒融入生活中的角色

1. 以兒童視角提供工具和材料。我們就近擺放了孩子們需要使用的各種工具或材料。例如在一個離大部分班級包干區較近的、大家每天都會經過的小區域內，擺放灑水壺、小掃把、小剪刀、水桶等。孩子和家長義工每天經過的時候就能觀察到別的孩子在照顧植物時是如何取放材料、照顧植物的。

2. 利用裝束提升角色感。孩子在幫廚的時候會穿上兒童版的廚師帽、圍裙，他們會感覺此刻自己就是一名廚師，必須認真完成當天的幫廚工作。愛心天使工作時佩戴“愛心天使”標志帶，立刻成為一個具有幫助別人使命的人。

3. 以仿真、模仿成人生活為重點。例如兒童銀行，我們準備了一個較為私密的空間作為銀行柜臺，還定制了兒童存折、存取記錄印章、兒童錢幣，制定了《兒童銀行管理條例》，這些是保證兒童銀行正常運作的必需品。

三、 創新微型社區的組織運作，使幼兒真實再現社會生活

每學期初，幼兒園制定本學期全園班級微型社區活動安排表，提出每項微型社區活動的規則與要求，發放給每個班級。班級老師根據學期安排表制定孩子輪流計劃表。一個學期內，每個孩子有13次以上的機會參與各項微型社區活動。

所有的微型社區活動都是相互關聯起來的，形成了一個獨特的、完整的運作模式。孩子在每天的愛心天使、照顧植物、幫廚、送報、兒童銀行工作人員工作中獲取報酬，到財務室處領取工資（兒童錢幣），再將工資存入兒童銀行的個人賬戶中。孩子在兒童圖書館里每借一本書需要支付費用，因此，他們可將自己賺取的工資預存到電子借書卡中，以便借閱圖書時扣取一定的費用。孩子還可取出工資，找父母兌換成人民幣，參加幼兒園舉行的廟會、跳蚤市場、兒童拍賣會，通過交易讓資金流動起來。

微型社區是孩子真實的生活，是一種綜合性的、多層次的互動。幼兒在具體的情景中與他人互動，具有情景性、真實性和挑戰性。在具體的情景中，幼兒要有角色意識、應變能力，能在角色和規范中建立必要的聯系。微型社區活動中幼兒與他人互動主要是語言和行為上的，在各種行為的情景中，有利于幼兒語言的發展。微型社區也是幼兒認識客觀事物的場所，發展各種動手能力、操作能力、對社會生活進行再認識的場所。