論高校圖書館讀者的信息素質(zhì)教育

[提 要] 文章闡述了信息素質(zhì)教育的概念和基本內(nèi)容，指出了高校圖書館對讀者進(jìn)行信息素質(zhì)教育的途徑，提出了加強(qiáng)讀者信息素質(zhì)教育的措施。

[關(guān)鍵詞] 高校圖書館;信息素質(zhì);教育

[作者簡介]樊小奇(1966—)，男，南昌大學(xué)圖書館館員;甘冬蘭(1972—)，女，南昌大學(xué)圖書館館員。(江西南昌 330029)

21世紀(jì)是社會信息化的時代，知識、信息已成為比資源、資本、勞力和技術(shù)更重要的因素，獲取并利用信息資源的能力是現(xiàn)代社會所必備的素質(zhì)之一。大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者，是發(fā)展科技、振興經(jīng)濟(jì)的希望，應(yīng)加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、信息素質(zhì)的概念和內(nèi)容

1.信息素質(zhì)的概念。信息素質(zhì)是從圖書檢索技能]變而來的，并隨著信息產(chǎn)業(yè)的形成而出現(xiàn)。美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席波爾在1974年首先使用了“信息素質(zhì)”一詞。信息素質(zhì)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識和能力等各方面基本素質(zhì)的總和，是人們獲取、評價和使用信息資源的能力。作為一名具有信息素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)具備信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)方面的基本知識以及操作利用能力。只有具備了信息素質(zhì)的人，才能適應(yīng)社會信息化時代的需求。

2.信息素質(zhì)教育的內(nèi)容

(1)信息意識教育。信息意識是指人的頭腦對信息及其規(guī)律的既抽象又概括的認(rèn)識，是信息素質(zhì)的靈魂。一個人的信息意識強(qiáng)，就能通過蛛絲馬跡捕捉到任何有價值的信息。信息意識的教育，主要就是培養(yǎng)大學(xué)生具有正確的信息觀念、強(qiáng)烈的信息需求和持久的信息注意力。這是創(chuàng)新人才的必備意識。

(2)信息能力教育。信息能力主要是指能用有效的方法，迅速、準(zhǔn)確而全面地獲取所需信息的能力。它包括了對信息的認(rèn)知能力、獲取能力、處理能力和利用能力等多種能力。信息能力教育也就是培養(yǎng)大學(xué)生對查尋信息和利用信息的能力。通過信息能力教育，促使大學(xué)生具有良好的信息認(rèn)知能力，在網(wǎng)絡(luò)時代信息爆炸的情況下快速主動認(rèn)知所需信息，在具有良好的英語水平和計算機(jī)應(yīng)用能力的同時，能靈活運(yùn)用信息技術(shù)，及時、有效地獲取所需信息，并對所獲取的信息進(jìn)行綜合評價，從中得到有價值的信息并加以提煉和加工，創(chuàng)造出新的有用信息，并得以有效利用，以達(dá)到提高大學(xué)生正確識辨、應(yīng)用信息能力的目的。

(3) 信息道德教育。信息道德是指調(diào)節(jié)、制約信息生產(chǎn)者、信息傳播者和信息使用者之間相互行為道德規(guī)范的總和。而信息道德教育則包括信息在交流與利用中，遵守信息法律法規(guī)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，抵制信息犯罪等。其目的就是引導(dǎo)大學(xué)生嚴(yán)格遵循和自覺遵守信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的行為活動，不制造和傳播虛假信息，在任何情況下都能自覺抵制有害信息。良好的信息道德素質(zhì)是維護(hù)知識化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化社會健康有序運(yùn)行的重要保障。

二、信息素質(zhì)教育的途徑

1.開展系統(tǒng)的課程教育

高校圖書館是文獻(xiàn)信息資源的集散地，集信息中心和學(xué)習(xí)中心為一體，是對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)基地和實習(xí)基地。高校圖書館擁有一大批熟悉各種信息資源和現(xiàn)代化信息工具及檢索方法的專業(yè)型圖書館館員，他們在信息素質(zhì)教育中充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者和實踐者等多重角色。近年來隨著高校圖書館在自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)等各個方面的飛速發(fā)展，館員們在與學(xué)校教學(xué)管理者溝通并參與具體教學(xué)計劃的制定及課程設(shè)計的過程中，逐漸將自己融入到教學(xué)管理的活動中，這使圖書館更充分地發(fā)揮文獻(xiàn)信息資源、科研學(xué)術(shù)氛圍、信息人才和信息技術(shù)的優(yōu)勢，吸引更多的大學(xué)生到圖書館來接受信息素質(zhì)教育，從而真正履行信息素質(zhì)教育中心的職責(zé)。由此看來，高校圖書館是開展信息素質(zhì)教育的最佳場所和最佳途徑。

2.施行入館教育

在高等院校，利用高校圖書館的檢索工具齊全的優(yōu)勢，對讀者進(jìn)行信息技能教育的主要形式是根據(jù)國家教委的文件精神規(guī)定，開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程，目的是使學(xué)生了解各專業(yè)及相關(guān)文獻(xiàn)信息的基本知識，學(xué)會常用檢索工具與參考工具書的使用方法，掌握利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本技能。這就需要培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，因為大學(xué)生信息意識和信息觀念的培養(yǎng)是大學(xué)生對信息產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。隨著高校圖書館信息環(huán)境的不斷改變，大學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自我服務(wù)的比例正逐漸增大?；谶@種情況，南昌大學(xué)圖書館對《文獻(xiàn)檢索與利用》課程非常重視，成立了專門的教研室，開展了各種教學(xué)研究。課程內(nèi)容非常注重信息技術(shù)的運(yùn)用，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)獲取文獻(xiàn)信息資源的途徑和方法，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的《文獻(xiàn)信息檢索》課程已成為信息素質(zhì)教育的重要手段。

3.積極開展多種形式的信息素質(zhì)教育活動

針對大學(xué)生活潑好動的性格特點，要積極開展不拘一格、形式多樣的信息素質(zhì)教育活動，這不僅有益于增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識，激發(fā)他們的活力和想象力，還可讓大學(xué)生更加了解圖書館的信息資源以及中國教育網(wǎng)、科研網(wǎng)、校園網(wǎng)等各種網(wǎng)上信息，從而豐富大學(xué)生的第二課堂。南昌大學(xué)圖書館在這些方面做了大量工作。例如在圖書館的牽頭和主持下，聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)中心、團(tuán)委、學(xué)生工作處等職能部門， 開展了兩次全校性的知識競賽活動;圖書館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存貯信息，并提供某學(xué)科(專業(yè))或某主題的相關(guān)信息等服務(wù);對在校教師、學(xué)生開展不定期信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的利用培訓(xùn)等講座;開展不同方式的信息交流，用圖書館的網(wǎng)頁進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，用不同形式開展信息活動，促進(jìn)信息流通，為信息素質(zhì)教育創(chuàng)造一個教師積極參與，大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信息環(huán)境;創(chuàng)辦了“讀者之友”專欄， 把信息素質(zhì)教育、新書通報、信息解惑交流、最新入藏數(shù)據(jù)庫、時事報道等集與一爐， 有針對性地解答和疏導(dǎo)學(xué)生的各種疑難困惑，在學(xué)生中得到很高評價。

三、加強(qiáng)讀者信息素質(zhì)教育的措施

1.建設(shè)一支高素質(zhì)的圖書館員隊伍

在我國，高等院校的信息素質(zhì)教育主要是通過圖書館及圖書情報專業(yè)人員來實施的。建立一支高素質(zhì)的圖書館員隊伍是實施信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障。由于我國開展信息教育起步較晚，館員的隊伍建設(shè)沒有得到足夠重視，導(dǎo)致少部分館員無法適應(yīng)當(dāng)今信息素質(zhì)教育的需要。為了提高館員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)信息人才隊伍建設(shè)，各高校圖書館要創(chuàng)造有利條件，指導(dǎo)館員們進(jìn)行各項專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)不斷提高館員們的專業(yè)水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)信息意識和信息應(yīng)用能力。信息管理隊伍整體素質(zhì)的提高對信息素質(zhì)教育將起到了巨大的推動作用。

2.重視對讀者的信息意識的培養(yǎng)

只有當(dāng)讀者意識到及時、先進(jìn)、新穎的信息的重要作用時，才能及時吸收新知識，開拓視野，豐富內(nèi)涵，保證自我完善的實現(xiàn)。開展信息素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，重視對學(xué)生信息意識和信息觀念的培養(yǎng)，這些是高校信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵。目前，我國高校中信息知識的普及與提高，普遍存在著注重技能培養(yǎng)、忽視理論素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)應(yīng)用教育而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的功利思想。在如何了解信息、如何獲取信息、如何利用信息來幫助自己自主學(xué)習(xí)等方面缺乏必要的認(rèn)識和手段，許多學(xué)生都不善于利用網(wǎng)上資源來指導(dǎo)和幫助自己的學(xué)習(xí)。只有解決了學(xué)生的信息意識和信息觀念等問題，使他們對信息采取一種積極的態(tài)度，同時對信息具有敏感性、洞察力及分析判斷能力，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)生利用信息的實際操作能力是整個信息素質(zhì)培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它有利于大學(xué)生通過實際操作完成自己所需信息的獲取，從而開拓視野，激發(fā)信息需求，產(chǎn)生信息獲取的愿望，達(dá)到對信息意識培養(yǎng)的目的。

綜上所述，高校圖書館對大學(xué)生實施信息素質(zhì)教育是新時代賦予的歷史使命，在高校中開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育已刻不容緩。高校圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，在競爭激烈的當(dāng)今信息社會中，不斷開拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，為新世紀(jì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才。

[責(zé)任編輯:上官濤]