淺議提高小學英語教學效率的有效途徑

　　在小學英語教學中，教師不應只把孤立的單詞、句型灌輸給學生，讓其去背這些孤立的語言點，而是要把語言點化難為易，減輕學生的負擔，并且能讓學生把學到的知識運用到現實生活中去。因此，教師就應該掌握優良的教學方法，在課堂上營造輕松、愉快的氛圍，創造良好的英語學習環境。
　　
　　　一、創設情境法
　　
　　　針對小學生的年齡特征和教學內容，教師一定要創設形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，激發學生學習英語的熱情。同時也能提高學生運用語言的能力。通過交際活動，教師可以向學生滲透新的語言知識，當學生意識到學習英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產生運用英語的欲望和完成學習任務的成功感。于是他們就會更加主動地參與學習活動，進而學到更多的知識。1.演示實物，引人情境。2.用簡筆畫，顯示情境。3.師生表演，直現情境。
　　
　　　二、分層教學。以人為本，謀減負新平臺
　　
　　　學生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學生的個性差異，對每位學生負責，使各項教學措施更具針對性，努力提高教學效益，教師應當實行了分層教學制度。1.備課分層。2.課堂教學分層。3.作業分層。分層教學的實施，不僅提高了教學效率，充分體現以人為本的教學理念，還切實減輕了學生過重的課業負擔，使學生有時間、有空間在自己感興趣的科目上進行拓展和自我完善，為學生終身發展奠定了基礎。
　　
　　三、運用多媒體。提供直觀的語言交際情境
　　
　　1.　多媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變為語言交際的積極參與者。
　　2.　節奏朗讀法。學習語言，就是一個記憶堆積的過程。在這個過程中，朗讀是必不可少的一個重要環節。在小學英語教學中，由于小學生有著新奇、好動的身心發展特點，在朗讀時配上一定的節奏，可以起到事半功倍的效果。在課堂教學中，我主要采取了兩種方式提供節奏：(1)錄制電子琴上的鼓點，作為背景節奏。(2)師生一起擊掌，拍出適合朗讀的動感節拍。
　　
　　四、教師要重視對課標、教材的研讀
　　
　　教師要注重備課的實效性，制定科學、合理的教學目標。1.精心設計教學環節，刪除無效勞動，使教學過程最優化。2.倡導“任務型”教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。3.落實小組合作學習，讓學生成為學習的主人。4.關注學生情感，及時反饋矯正，增強課堂調控能力。5.注重過程評價，激發和培養學生學習興趣。
　　英語教學中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。把對學生的評價貫穿到平常的學習過程中，其中，學生參與課堂活動的情況是重要內容。課堂教學中要多實施激勵性評價，激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。
　　
　　作者單位：沁水實驗