把素質教育貫穿于思想品德教學中

　　摘要：德育是中小學教育的核心，是素質教育的重要目標。在多年的教學工作中，我認真學習了《中學思想品德課教學大綱》，大膽設計了“讀、思、議、講、演”教學法，努力培養學生良好的道德素質。教師樹立了正確的學生觀、教學觀，思想品德教學將會取得滿意的效果。
　　關鍵詞：思想品德；素質教育；教學法
　　
　　德育是中小學教育的核心，是促進學生個性發展的動力，是素質教育的重要目標。因此，提高21世紀青少年品德素質，是促進國民整體素質的關鍵。在多年的教學工作中，我認真學習了《中學思想品德課教學大綱》，大膽設計了“讀、想、議、講、演”教學法，努力培養學生良好的道德素質，促進其整體素質全面發展。
　　
　　一、優化課堂教學。師生都“備課”，課堂巧安排
　　
　　　鉆細教學大綱，明確教學目標是完成品德課教學的關鍵。在備課上，我力求從學生思想狀況的實際出發，從培養學生素質出發，認真分析教材，力求做到明確教材任務，弄懂教材內容設置(如插圖內容，文字內容)，掌握社會信息，不但要自己吃透教材，還要求學生掌握一定“素材”，做好接受教育的思想準備。我認為教師在備課時，先安排學生“備課”，這樣才能使學生變被動接受為主動參與，課堂教學才能取得最佳收效。
　　
　　　二、讀、思、議、講、演素質處處觀
　　
　　　教師樹立正確的學生觀，理解、尊重、相信學生，才能在師生之間架起情感的橋梁。特別是品德課，教師在教學中要從實際出發，大膽創新靈活地使用教材，采用靈活多變的教學方法，使學生樂于接受，達到教育效果。
　　我在嘗試“讀、思、議、講、演”教學法時，巧導入題細讀文，恰當選擇切入口。巧導體現在巧設懸念法、以奇激情法、創設情境法等。強調讀文，培養學生理解、觀察能力。以“讀”引“思”，以“趣”促“思”，激發學生思維進入最佳活躍狀態。我用鼓勵性的設問，常常引發學生大膽講述自己觀察到的內容或聯想，于是我適時點撥“議一議”，學生思維進入高潮，大家暢所欲言，各抒己見，為了證明自己的觀點正確，自然要搜集一大堆學校、社會現象加以論證。經過議，觀點明確了，是非分清了，美丑辨明了。教師及時小結“講一講”，感性上升到理性認識高度。為了強化課堂教學目標，我常常采用“演一演”的手法，讓學生進入“角色”，學生學習情緒再次出現高潮。優美文雅的語言，高尚的情操，耐人尋味的結局，著實使人激動不已。
　　總之，在“讀、想、議、講、演”教學嘗試中，教學任務得到順利完成，學生觀察力、想象力、是非辨別能力、辯論能力、表演能力都得到發展，思想受到教育，素質得到提高。我深深體會到，品德課教學是各學科教學的靈魂，是素質教育的根本。教師應樹立正確的學生觀、教學觀，思想品德教學將會取得滿意的效果。
　　
　　作者單位：山西省石樓縣教