如何提高學生的英語閱讀理解能力

　　閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，這類題也是英語教學中必須攻占的制高點。根據多年的教學實踐，我積累并掌握了一些中學英語教學規律，摸索出了適合當前學生學好英語的幾條方法。
　　
　　一、在抓學生的詞匯量的基礎上。培養學生良好的閱讀習慣及閱讀技巧
　　
　　閱讀課是由老師掌握的。老師只要起好主導作用，給學生創新思維的空間，即老師只譯難句或提示少量單詞，剩余的由學生去譯。此外，還要引導學生掌握閱讀的技巧。
　　第一，“一目十行”。要求限時、限數，避免逐詞閱讀。同時，在一定的時間內，以—定的速度，讀得越快得到的文義的印象越完整。
　　第二，迎難而上，方能迎刃而解。通讀文章時，不可避免會遇到生詞、難句。不能因為這些障礙停止閱讀或影響閱讀速度。一般在讀完全文后，再對個別的詞或句子反復思考、量度，最后也能迎刃而解。并且可以增加文章閱讀的次數，一般閱讀兩次。
　　第三，學會“心讀”。所謂“心讀”有兩層含義：一是用心去讀。心無雜念，將自己寓于情境中去讀。二是“觀其形，解其意”，集中精力理解句段乃至全文的意義，不再顧及諸如單個詞的發音之類的事。故心讀比有聲、無聲朗讀速度約快兩倍，同時也避免了有聲、無聲的疲勞。
　　
　　　二、熟悉閱讀理解的解題方法和技巧
　　
　　　第一，解題時要先易后難。重點抓住關鍵句和文章的中心思想和作者的意圖，利用上下文和句子的結構理解句子意思。同時，做到了對文章的整體理解，從而提高答對題的速度與正確率。
　　第二，要推理判斷。邏輯推理屬于主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿于整個閱讀理解活動的始終，深層理解的推理判斷是閱讀理解中的重點，它要求學生根據已知的信息，以及文中的內在聯系，去挖掘文中沒有明確表達出來的意思，換句話說，要注意題與文章的銜接。答題時，有些題目原文往往沒有提供直接或間接的答案，必須推理、推敲。
　　
　　三、培養和提高學生的閱讀能力的方法
　　
　　1.　布置課前預習。先把培養學生的閱讀能力滲透在課堂教學上，同時布置預習提綱，要學生以聽寫的方式記下來。學生帶著這些問題去預習，并要求學生記下疑難，聽課時重點突破。
　　2.　增加對作者生平及作品的簡介或對課文背景的介紹，幫助學生了解寫作背景，推測作者的寫作意圖，從而更好地理解課文。這樣又和聽力、寫作的培養聯系在一起。
　　3.　以圖畫或更多形式向學生講述每篇新課大意，幫助學生理解短文。
　　4.　發揮學生的主觀能動性，盡量讓他們自己去歸納、小結。
　　5.　寓語法教學于句型學習之中。
　　6.　增加課外閱讀量。在課外閱讀時，重點要求他們按之前講的讀法去練習。
　　此外，以設問的方法不斷刺激學生的閱讀欲望，而后記下閱讀的心得體會。通過教學的滲透和課外閱讀的訓練，大部分學生的閱讀能力都會有不同程度的提高。
　　總之。閱讀能力是通過文字獲取信息的一種能力。培養閱讀能力，還可以促進其他方面，如聽說寫譯等能力的全面發展，提高語言綜合運用能力，有助于學生更加迅速、準確地獲取知識。
　　
　　作者單位：河北省正定縣第八