通過表達方式訓

　　在高中英語寫作教學中，通過表達方式訓練，讓學生不僅要能寫出正確的基本句型，而且要學會在寫作中運用較多的語法結構和詞匯，學會使用各種復合句，從而使文章的表達豐富多彩。教師在平時要有意識地進行“亮點”訓練。如對學生進行一句多譯訓練時，要求學生盡可能使用較多的詞匯和句式結構，力求使句子多樣化，豐富表達力。
　　
　　一、學會使用豐富地道的詞匯
　　
　　一般學生由于掌握的詞匯有限，表達能力也不強，往往在一篇作文中，反復使用同一詞匯表達某一概念或某一事物。因此，寫作教學中要教會學生使用豐富地道的詞匯。例如：
　　A.　Suddenly.I thought out a good idea.
　　B.　A good idea suddenly occurred t0 me.
　　A.　Too many cars will cause air pollution.
　　B.　Too many ears will gtve rise to air poll-ution.
　　在上述兩組句子中，B句的表達明顯好于A句。
　　再如，在寫一篇關于電視的作文中，有些學生這樣寫：Now mole and moFe famiheswho have become more and more rich can buymore and more TV sets.他們似乎不知道除了more and more外，還可用其他表達法表達“越來越”的意思。例如：
　　A.　An increasing number of families buyTV sets.
　　B.　The number of people who buy TVsetsis on the rise.
　　C.　People|n growing numbers buy TVsets.
　　
　　二、使用多種句式，優化句子結構
　　
　　通過使用分詞、倒裝、同位語等結構，避免了句子結構的單—雷同，增強了句子的氣勢，增加了文章的亮點，使其更具可讀性。例如：
　　A.　When she heard the news.she beganto laugh.
　　B.　Hearing the news.she burst outlaughing.(現在分詞短語)
　　A.　I did not malise the imDortanee ofleamin English until then.
　　B.　Not until then did I realise theimportance of learning English.(倒裝)
　　A.　It disappointed everybody that he didn’twin the game.
　　B.　The fact that he didn’t win the gamedisappointed everybody.(同位語)
　　
　　三、使用連詞、過渡性詞匯，增強文章表現力
　　
　　使用恰當的連接詞和過渡性詞匯能夠使整篇文章銜接自然，渾然一體，更富有“英語味”。常用的如what’s more，what’s worse.as far as I know.on one hand.on the otherhand…in addition，In spite of on the contrarv.thanks to，as a resul of as long as，due to.however等等。諸如此類的表達還有很多。學生需要用心積累，學以致用，增強文章的表現力。
　　總之，提高學生寫作水平，是一個循序漸進的過程，廣大教師要引導學生持之以恒，并為學生的終身學習打下堅實的基礎。
　　
　　作者單位：湖北省利川市第四