作文教學的探索與實踐

　　作文是中學語文課程的重要組成部分，作為教學很難在短期內(nèi)見效。怎樣提高作文教學效果，是整個中學語文教學體系中至關重要同時又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。在我多年的初中語文教學生涯中，我認為要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關鍵是教師在教法上悉心鉆研。不斷地探索、開拓和創(chuàng)新。
　　
　　一、拓寬積累渠道，豐富思維內(nèi)涵
　　
　　初中階段的學生，深受中考升學的壓力，學習負擔重，因而學生生活面窄，寫作材料貧乏，教師必須引導學生不斷關注生活，收集寫作素材；不斷廣讀博覽，充實自己的頭腦；不斷做小型的寫作訓練，掌握嫻熟的技法，積累寫作經(jīng)驗。
　　1.　關注生活，做生活的有心人。著名的雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，教給學生觀察生活的方法，留心身邊的人和事，做生活的有心人。例如：發(fā)生在近年的“百年不遇的雪災”、“汶川大地震”等，這些重大事件中所涌現(xiàn)出的一大批英雄人物，一系列可歌可泣的鮮活事跡，都能激發(fā)學生的寫作靈感。這是從大的方面進行引導。
　　2.　勤于動筆是提高學生寫作水平的重要途徑。有一位作家曾經(jīng)說：“寫文章，是整理我們的思想，使之系統(tǒng)化、條理化的過程。”要使學生的思想有系統(tǒng)、有條理，教師就要引導學生將自己的生活體驗變成文字，用書面語言清晰的表述出來，寫日記或周記就是很好的辦法。
　　怎樣引導學生通過寫好日記或周記來積累材料呢?其一，提示寫日記、周記的內(nèi)容。教師可以引導學生記錄一天的學習生活，記敘自己的所見所聞所感，把自己對某人某事的看法或感悟述寫在周記本上，把自己想對老師或父母說的心里話和悄悄話寫在日記本上，用文字作深沉的交流。其二，調(diào)動寫日記和周記的激情。為了激發(fā)學生寫日記、周記的興趣，教師要學會在學生的日記、周記本上，用精當?shù)脑u語與學生溝通，鼓勵學生，充分調(diào)動他們寫日記、周記的熱情。堅持長期寫日記或周記，學生文筆漸漸流暢了，寫作的內(nèi)容也豐富了，文字的表達能力也增強了。
　　
　　　二、打開想象空間。營造寫作情境
　　
　　　對學生想象力的培養(yǎng)，語文教師必須在寫作教學中下功夫。那么怎樣打開想象空間，營造寫作情境呢?
　　1.　范文引路，模擬訓練。傳統(tǒng)的教學范文還是有不少在寫作手法和技巧上的可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。但是，教師應在教這些課文之前，作好寫作安排，教者心中有數(shù)，使學者學有目標。在評析課文時，著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生有法可效。學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學生一旦掌握了這些知識，“怎樣寫”的心理障礙問題得到了解決，教師往后的作文教學工作也就有了良好的基礎。
　　2.　抓住話題，搭建想象平臺。對于話題作文的寫作指導，教師要給學生搭建想象的平臺，創(chuàng)設寫作情境。語文教師在作文教學中，要善于抓住話題，引導學生聯(lián)想，打開學生的思路。比如，在以“幸福”為話題的寫作指導時，可以啟發(fā)學生做以下聯(lián)想構思：(1)從感覺上想象，幸福將給人快樂、喜悅、歡欣的感覺；(2)從追求上聯(lián)想，幸福是一種人生姿態(tài)，也是一種人生境界；幸福是一種寧靜淡泊的心態(tài)，也是一種通達從容的情懷，如何不懈地追求幸福，享受幸福，從而達到幸福的最高境界。
　　
　　作者單位：河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)