英語課堂教學中如何體現創新精神

　　創新教育是實施素質教育的重要內容。英語這一門語言學科作為當今教學的重要學科，同樣需要也必須要創新。英語教學怎么樣去突破傳統的教學方式和理念，在教學中有所突破是我們新時期的英語教師的一個重要課題，也是去適應新課標改革的重大內容。在接觸素質教育尤其是創造性教育的概念和理論之后，我深受啟發，并且在工作中進行大膽的應用及探索。
　　
　　一、投身實踐。在實踐中開發創新精神
　　
　　學生是否具備創造性思維和創新能力是能否成為創造性人才的前提，而這種創造性勞動和創新的思維是其他硬件所無法替代的。幫助學生提高自身的創造精神可采用“走出去”的方法，可以經常組織學生到教育發達的地區體驗先進的經驗，了解科學的學習方法。也可以向學生展示其他國家教學理念中的創新精神。也可以“請進來”，請省、市、區創新教育先進個人定期到校做報告，以座談會、系列講座的形式向學生滲透、灌輸創新理論、創新原則及方法，提高學生對創新理論的理解程度，為開展創新教育打下良好的基礎。同時還應該“樹典型”，在大面積講授創新知識理論的過程中，我們應該注意挖掘身邊典型，用創新理論武裝學生的頭腦，指導他們的學習。
　　
　　二、激發學生的學習興趣
　　
　　通過長期教學經驗的積累，根據學科的特點，我認為首先要做到樂教。要使學生樂學，教師必須樂教，以樂教激發樂學，樂學強化樂教，使樂教和樂學統一。有了老師的樂教，引導學生樂學才能有保證。在樂教的基礎上建立和諧良好的師生關系，盡量多給學生一些愛。師生之間良好的關系，在很大程度上可以幫助老師順利地完成教育教學任務。其次，應該采取多種形式的教學。例如看原聲電影，舉辦英語晚會、演講比賽等。激活學生的思維，激發他們表達思想的愿望，從而讓學生真正感受到所學東西的價值，并從成功中獲得快樂。
　　
　　三、培養自立探究。巧設創新探索機會
　　
　　主體性的課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格。激發學生探究欲望，想方設法培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。
　　
　　作者單位：河南省濮陽縣第二