英語閱讀教學中的閱讀技巧與方法的探討

　　閱讀在英語的學習中有著舉足輕重的作用。閱讀目的是看懂英語文章，能夠獲取必要的信息?，F今，在各類考試中閱讀測試已備受重視。作為應試學生，僅僅展開大量的讀，以及積累大量的詞匯是不夠的。這樣勢必就要求平時英語閱讀課堂呈現閱讀的方法與技巧。根據我幾年的英語教學實踐，就高中英語教學中的閱讀教學技巧跟方法跟同行進行探討。
　　閱讀沒有一個固定的模式，而是依據不同的情況靈活變化的。閱讀方法常提到的有預習、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。為了能夠在課堂上有效學習，我常常要求學生在新課之前預習，重點是一些詞匯的復習鞏固。
　　
　　略讀：通過整體粗讀，領略內容大意。幫助理解，為細讀作準備。通常略讀要求學生劃分段落層次，可以有意識地讓學生找每段的中心句等，以此來把握全文。在許多文章中中心句一般情況下是一段的首句或是尾句。還有一些片段需要找關鍵詞，例如高二上冊《Fact and fantacy》最后一段。它里面就有眾多的動詞和介詞，只要把握住這些詞，這一段的中心大意就不難找了。
　　
　　跳讀：尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。例如高二14單元閱讀《I have a dream》，就可以先要求學生找出里面的數詞，再找出每個時間點發生的事件。這樣以時間為線索進行挖掘，課文自然就容易學了。
　　
　　細讀：分段細讀，注意細節，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系。當遇到記敘文時，通常帶著wh問題(即who.what.when.which.where.why.how)。最為典型的是《Getting to know Steven Spielberg》，可以讓學生填一個name card，里面可以設計主人的姓名、職業、作品等。
　　
　　推讀：英語閱讀過程同時也是一個推理過程。這既包括推測生詞的意思，也包括對文章內含信息和文章下文的推測。比如：What do you think next?What makes youthink so?等。除此之外，學生還可以通過關鍵詞來推斷下文，例如first，second，also，notonly，but also等過渡詞。
　　
　　概讀：要求學生理解段落或句子的深層含義。理解文章主旨以及作者的態度、觀點、看法等，進而滲透全文。在《The Special Olympics》一文中作者的觀點就很明確，呼吁整個社會尊重殘疾人，關注殘奧會。
　　隨著新課改的推進，學生自主學習能力的不斷提高，許多課堂活動要求越來越多的學生參與。在眾多學生的共同努力下課堂效果得以提升。高一下冊第十八單元《Newzealand》這篇文章就可以由學生自主學習，教師加以輔助。在學習之前，可請學生先談一談如何介紹中國，并且把這篇作文寫下來，然后再要求學生去學習Newzealand，學生在作文中出現的一些語言點錯誤也會因為學習這篇課文而得以糾正。
　　閱讀是一種涉及學生多方面能力、素質要求的心理、智力活動。它要求學生了解隱含在語言內部的一個民族的心理狀態、價值觀念、生活方式、是非標準、思維方式、道德標準、風俗習慣、審美情趣等。我們不但要注重閱讀的數量，還需要重視閱讀技巧，而這種技巧是建立在厚實的語言知識、廣泛的文化知識以及積極的閱讀態度和聰明的大腦之上的，因此，我們在注重技巧的同時，還要注意幫助學生打好堅實的語言知識基礎。
　　
　　作者單位：甘肅省武威市武威第七