淺談高職生頂崗實習的新思路

□沈新福

一、引言

金融危機的席卷而來，企業的倒閉，公司的裁員，都給就業帶來很巨大的影響，“城門失火，殃及池魚”，一些地區新增就業人數增速減緩，部分中小企業生產經營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動密集型產業的困難較大，大學生就業十分嚴竣，對于高職畢業生就更不樂觀。頂崗實習是破解這一難題的有效途徑，高職院校實施的頂崗實習是提高學生實踐技能和充分就業的重要途徑。頂崗實習不是簡單參觀式的畢業見習，在企業實習時，實習學生身兼員工身份，有明確的工作責任和要求，頂崗實習能確保學生畢業上崗與企業需求無縫對接。如何對即將畢業的學生進行有效的學業管理,以保證學生頂崗實習期間的學習效果,是一個不容忽視的現實問題。[1]教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確要求：“引導建立企業接收高等職業院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習?！边@充分說明了頂崗實習在高職教育人才培養過程中的重要地位和不可替代性。金融危機下高職畢業生頂崗實習產生了一些新的特點，需要多方引導企業參與頂崗實習工作，大力加強實習基地建設，全面推進和深入落實頂崗實習各項工作，才能有效地為畢業生頂崗就業尋找出路。

二、目前高職頂崗實習的現狀與意義

在國家連續出臺文件與配套措施破解就業難題的同時，教育部最近又發布了《關于加快高等職業教育改革促進高等職業院校畢業生就業的通知》，提出積極調整專業方向，優化專業結構，強化學生畢業前頂崗實習，實施“雙證書”制度，鼓勵引導畢業生到基層就業等對策機制。

（一）高職畢業生頂崗就業的現狀

由于金融危機的影響，高職畢業生頂崗實習的就業高潮提前到來的新現象，一方面是由于目前金融危機造成許多實體經濟中的在崗人員失業，另一方面由于金融危機期間企業經濟效益不太好，員工的福利有所下降，一些技術精湛的人員跳槽，導致企業人才缺乏，因而也就推進了部分高職畢業生提前頂崗就業。再者我國經濟結構和產業結構的調整力度增大，相應創造出一大批就業崗位，高職畢業生有了廣泛的頂崗就業的機會。筆者根據300名高職學生的調查顯示，28.4%的高職學生愿到意向單位實習，33%的高職學生愿選擇兼職打工，近94%的學生認為頂崗實習對未來的就業非常重要或比較重要。據新浪網、智聯招聘網對3080名實習學生的調查，約51%的學生對實習效果不大滿意，現實中畢業生思想素質與技能與現實崗位對接中存在矛盾。

1.從大學生角度來看。相當一部分學生理論素養不高,對于專業知識缺乏足夠的了解;其適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時間管理能力、動手能力等都較弱,難以適應競爭激烈的職場需求;還有一些畢業生就業觀念滯后,存在盲目的樂觀或悲觀情緒,擇業觀、價值觀、人生觀尚存偏差。

2.從用人單位來看。不少用人單位在選擇大學生時也存在或多或少的誤區，一些用人單位過分看重工作經驗，在金融危機的影響下,一些單位為了壓縮企業人才成本,更愿意錄用那些有相關實際工作經驗、可以直接投入工作的應聘者。有的用人單位對學歷提出更高的要求?？紤]到本單位的業務情況與當地聯系的緊密程度,某些單位希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗,甚至有一定的人際關系網等,選用人才時優先考慮本地人才。

3.用人需求變化與就業能力不足的矛盾，企業結構變化與職業選擇的矛盾。雖然看起來是大學生多了很多，但是這也不是根本的原因，當前中國大學生在中國13億人中比例是遠遠不夠得，其根本原因是一種結構型的剩余，一些專業競爭激勵，社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大，只是缺乏協調。在金融危機的影響下，出口的減速減少了勞動力的需求。大學畢業生的就業能力并不是基于職業路徑的需要進行建構與培養，因此不能靈活地適應，頂崗實習這一環節因此顯得尤為重要。

（二）高職畢業生頂崗實習的問題及新特點

1.學生分散實習，教育管理工作難度提高。在頂崗實習中,由于一般的企業無法提供太多的崗位,目前大多數高職院校都采取分散實習的辦法,并將時間主要安排在大學三年級第二學期,學生分布較為分散,在頂崗實習過程中會不同程度地存在一定的隱患，如果實習指導教師配備不足,會造成管理薄弱等問題，學生管理工作的難度增大。

2.學生思想認識模糊,吃苦能力較差，在頂崗實習中,部分學生不能很好地自我定位,在工作中缺乏主動心、責任心和上進心,對頂崗實習的目的認識不清,在思想上有片面追求實習報酬的傾向,而當現實與其要求不符,則會鬧情緒、行動遲緩,實習質量難以得到保證。[2]

3.大部分用人單位對高職院校的學生實習缺乏認同感。據調查，愿意接受高職院校學生實習的占48%，不太愿意的占52%。用人單位不愿意接收實習生的主要原因有：擔心影響正常工作的占49%；擔心泄漏商業機密的占39%；擔心增加額外負擔的占34%；覺得不值得的占27%；其它原因占23%；擔心萬一出了事負不起責任的占20%；擔心實習生不好管理的占19%。可以說，用人單位對高職院校學生實習的各種擔心和不正確的認識，主要是缺乏科學可行的實習制度造成的。用人單位接納高職學生實習的積極性不高，學生實習效果不太理想，需要通過完善并規范學生實習制度與企業協調來加以解決。

4.校企合作有待于加強，實習基地難以穩固。企業配合力度不夠，頂崗實習重開始，輕結尾。對于學生在實習過程中的收獲和教訓不能進行系統的收集、歸納、總結，不能建立一種長效機制。

（三）頂崗實習對于高職畢業生的意義

通過頂崗實習,高職院校能夠充分利用社會教育資源,由院校、企業雙方共同培養學生的實際工作能力和綜合素質,使學生在真實的工作環境下,全面了解企業運作流程,通過參與生產、管理、服務等實踐活動,將理論與實踐進行有機結合,全面提高自身能力，提高學生的就業競爭力,從而更好的滿足社會需要。頂崗實習是工學結合人才培養模式的重要途徑，是學生就業前的一個重要培養環節，具體如下。

1.有利轉變觀念。高職院校培養的學生是符合社會要求的技術性、應用性高級技工，要適應社會的需求，首先就要在思想觀念上適應社會，了解社會對高職學生的要求，特別是應當具備哪些職業素養，做到缺什么補什么。轉變觀念、加深認識是推進頂崗實習工作的先決條件。

2.增強社會經驗，高職畢業生要利用自己的年齡優勢和學習能力，從小事做起，踏踏實實在做中學，逐步積累自己的人生閱歷、經驗和社會資源，不斷充實知識、提升技能，為將來厚積薄發謀求更大發展。頂崗實習不僅是一種勞動鍛煉，更重要的是通過實踐增強工作能力，增加工作中的溝通和適應能力，學會做人的學問；這對今后走向社會、應聘崗位，無疑是非常有益的。

3.有利于大學生在實際工作中健全心里素質和身體素質，有利于大學生專業素質的提高、還有利于知識結構的調整及綜合服務能力的培養。

三、高職畢業生頂崗實習的對策建設與出路

全球性金融危機必然對高職院校的就業產生不利影響，許多企業減少了新增的崗位，甚至放棄每年例行的校園招聘。如何激發企業積極性，使企業愿意甚至主動與學院加強合作，諸如此類的問題不解決，就很難做好頂崗實習工作，培養學生就業能力、提高就業競爭力的目標就會大打折扣。

（一）加大頂崗實習的宣傳教育力度，提高學生的適應性。必須加強對學生的宣傳教育，讓他們明白要做什么，應當怎樣做，給自己準確定位，為有序地落實方案和各項措施奠定堅實的基礎。目前企業認為學生普遍存在對自身認識過高、好高騖遠、對企業忠誠度差的問題，常常會不辭而別，對企業造成損失，這也是企業不樂意接受實習學生的一個重要原因，所以，學校必須對學生加強愛崗敬業的職業道德教育，還要重視學生HSEQ（健康、安全、環保、質量）四大意識的養成。

（二）加強領導，健全機制，為安全實習提供重要保障。如：①建立和完善實習領導工作機構。提高認識，明確職責；②制定一系列制度和方案，制定實踐教學規范、校外教學實習工作流程（試行）、頂崗實習指導老師職責、學生實習管理細則等制度；③簽訂實習協議。為了促使學生遵守勞動紀律和學校規章制度，安全有效的完成實習任務，學生在實習前與學校簽訂實習管理協議書；④投入經費和人力，通過足夠的經費來保障實習安全順利進行。

（三）從學科設置來說，要通過改革帶動教學創新。按需要進行專業結構調整，不斷優化教學內容，學科設置改革，要體現應用價值，教師要經常檢查學生的實習日記和完成作業情況，指導學生寫好實習報告。[3]

（四）加強大學生自身法律保護意識，建立大學生維權法律援助中心，還可為實習學生購買保險，按照教學規律和課程建設思路開展頂崗實習工作，不能把頂崗實習簡單地等同于預就業，否則只能使學校完全依靠企業以員工的角色對學生進行單方管理，而學校本身卻管理不到位，對學生的實習狀態聽之任之。實習指導教師要教育學生擺好自己的位置，確定好自己的角色，學會用員工的意識思考問題和要求自己。

（五）高職畢業生頂崗實習考核。高職畢業生頂崗實習考核是反映其進行頂崗實習是否達標的一個標準，而制定好頂崗實習成績的考核標準和考核辦法是頂崗實習考核的前提與基礎，俗語說“無規不成方圓”說的就是這個道理，有了這個考核的標準與辦法就能夠比較合理的考核高職畢業生在其頂崗實習中的表現，以我院建筑專業頂崗實習為例，近幾年通過與天驕物流、順風快遞、中飛物流等企業建立了長期的頂崗實習聯系，學生頂崗實習及相應的就業情況良好（如表1）。

表1 我院建筑專業就業情況

從表1就可以知道我院建筑專業的頂崗實習考核落實到了實處，做到了企業與學校對學生的同時考核。從畢業生當年就業率與對口就業率的比較中可以看出學校對其的考核做得相當到位，正是有了良好的考核才會有如此高的對口就業率。從畢業生當年就業率可以看出企業對頂崗實習的考核的重要性，頂崗實習期間有工作任務與學習任務的雙重考核，高職院校學生頂崗實習期間的任務包括工作任務與學習任務相互聯系的兩個方面。對學生頂崗實習的成績考核,單純強調學生完成工作任務與學習任務的某一方面,都存在其局限性。因為,單純針對學生完成工作任務情況的考核,將易使學生頂崗實習期間的學習處于不良狀態,影響學生的畢業與長遠發展;而單純針對學生完成學習任務效果的考核,可能導致學生實踐能力的不能提高,降低頂崗實習的效果。因此,高職院校對學生頂崗實習期間的工作任務與學習任務應當進行雙重考核,利用考核指標將兩個方面的考核有機的銜接起來,才能有利于全面實現高職院校學生頂崗實習的目的。

（六）高職學院需對畢業生頂崗實習進行跟蹤了解，更好地為畢業生在實習中進行服務，派出教師不定期深入企業，了解學生的實習情況，掌握專業與課程體系在實際應用中的情況，全面做實頂崗實習教育教學環節，真正實現工學交替，切實的為畢業生服務。[4]多開展社團活動，提高學生的綜合素質，做到真正的為學生服務，為學生所想，為企業所需，為學生的就業所考慮，通過頂崗實習，能培養學生達到好品德、好技能、好使用、好形象等人才標準。

要關注學生就業動態，了解市場需求情況，為大學生自主創業提供條件。要充分利用信息網絡咨詢平臺，及時了解社會需求。

四、結論

頂崗實習作為提高學生實踐技能和專業能力的重要教學方式，對頂崗實習進行科學設計、合理安排、精心組織、規范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵,也是提高人才培養質量的重要課題。金融危機下高職院校畢業生頂崗實習有新的特點，存在著管理難度大，穩定性差，學生權益得不到保障，需要因勢利導，加大宣傳和對學生的教育力度，需要進一步加強就業指導，落實每個學生具體實習計劃，完善就業服務機制。高職類院校學生的頂崗實習工作關系到學生的就業工作,關系到國計民生,高職院校應該發揮優勢,在高職實習學生中深入開展思想政治教育,積極推動就業工作,更好地服務學生、服務經濟、服務社會。

[1]朱以財，主觀性人本觀：高職院校就業指導工作新視野[J].職教論壇，2008（10）：31、32.

[2]韋懷波.高職院校學生頂崗實習思想政治教育的特點、內容與方法[J].企業科技與發展，2009（8）：188.

[3]管俊杰，楊海，高職學生頂崗實習教學環節的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2008（12）：75.

[4]羅菲.金融危機背景下的大學生就業問題[J].河南農業2009（2）：62.