后進生學習英語興趣的培養

劉力新

（甘肅省隴西縣第二中學，甘肅 隴西 748100）

我們學校地處大西北中部地區，自然條件和周邊環境差，近幾年來，在黨和國家大力開發和發展農村基礎教育，教學條件有了很大的改善和變化。我從事英語教學工作快三十年了，在教學過程中，遇到一些在英語學習上的后進生，如何激發和提高后進生學習英語的興趣，是教師必須認真對待，思考和研究的問題 。國家教育部在《英語課程新標準》中明確指出：“我國基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。”我們大家都知道：英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發后進生，提高后進生學習英語的興趣呢？在這方面筆者在工作中積累了一些經驗，取得了較好的教學效果。

掌握后進生心理，建立師生感情

后進生進入中學時，英語已學兩三年了，（少數鄉下學生只接觸過）在多次考試（包括小學升初中，入校分班考試，月考）中遭受失敗，他們對英語已失去了信心，產生了"破罐子破摔"的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導，分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因。

1 讓學生明確學習目的，端正學習態度

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。

2 愛心與耐心是后進生轉變的前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，理解、尊重、寬容，善待后進生，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，才能激發和提高后進生學習英語的興趣。就拿我教的學生來說吧，由于我校大多數學生都來自周邊四鄉農村，升入初中時對英語了解的不多，從電影和電視劇中聽說一點，有的學生就英文的26個字母都無法辯認和讀準，上第一堂課時給他們講了學習英語的重要性以及如何學好英語，讓他們首先有一個明確的學習目的,端正了學習態度以后，對他們進行了耐心，細致的教學，在第一次月考后大多數學生的成績還可以，但還是有少數同學成績比較差，他們對學英語失去了信心，于是我把這幾位較差的學生叫到辦公室和他們進行了思想交流，發現這幾位同學都說：“記憶力較差，記單詞比較困難，老是記不住。”我聽說后就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，以單詞bike 為例：a.先記住發音，b.再記住拼寫（由四個字母組成b-i-k-e），c.記住詞類（名詞），d.記住漢語意思（自行車），一個單詞要記住，能做到這四點就可以了，同時也降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每天記住十個單詞，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松愉快，于是漸漸的對英語產生了興趣，因此在第二次月考后英語成績逐漸上升。

3 巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，鉆研教材，因地制宜，因材施教以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言，歌謠.，謎語和游戲等來激發學生的興趣，初中新教材更應做到這一點。如我在教學初一（下）第三單元“Why do you like koalas?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長頸鹿，lion.lion 獅子，penguin.penguin美麗的企鵝，monkey 可愛的猴子,elephant 長鼻子的大象……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時，我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，后進生學起英語來也就有興趣了。

4 課堂教學與課外輔導結合起來

對于后進生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師利用一些課外時間來輔導后進生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘，動之以情，曉之以理，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣也會越來越高。

5 對學生要多表揚，少批評

對每個學生來說多表揚，少批評這很重要，尤其對后進生更應該如此，凡是他們有一點進步我就對他們進行表揚，以鼓勵他們學習英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”，“better”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，有些后進生的頭腦反應有點慢，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地多講幾遍；有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數事實證明，后進生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力，對他們和其他學生一樣好，能激發和提高后進生學習英語的興趣。

總之，學生對外語課的學習態度，在一定程度上引導和促進自我學習和幫助其他學生學習，這就是學生對自己和同學的教師作用。作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田，調節他們的情緒。讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習，充分調動學生學習英語的興趣，讓學生在充滿激情的環境中學習，把興趣轉化成學生學習的自覺性。真所謂：秋雨潛入夜，潤物細無聲。

[1]馮艷.學生英語學習興趣的激發和培養[J].內江科技，2007-01-25.

[2]陳佳萍.提高學生課堂英語學習興趣的幾點思考[J].韶關學院學報(社會科學版)，2001-04-30.