淺談如何提高英語教學效率

王桂芬

提高英語教學效率，首先要堅持“以學生為中心”，善于激發學生學習英語的興趣。那么，如何激發學生學習英語的興趣？從事英語教學多年的我有幾點感受。

一、對學生實施賞識教育，不吝嗇使用表揚。

心理學的研究表明：如果教師熱愛學生對學生抱有良好的期望，那么他（她）會在不自覺的狀態中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應”。人性中最基本的需求就是渴望得到賞識，尊重，理解和愛。教師可以通過了解學生個人信息，批改學生的作業和試卷，觀察學生的平常表現，乃至家訪，日常閑聊，家長座談會，全面了解學生的個性，關注其長處和優點，主動發現學生的閃光點，并不失時機地給予積極的鼓勵和表揚。教師的一個點頭或微笑，一個肯定的眼神，一句贊賞的話語，都是師生間情感溝通的催化劑，都會在學生的心弦上彈出一個個美妙的音符，都會使學生體驗到被欣賞的愉悅，這將激起他們學習的內驅力，使他們的學習英語興趣倍增。

賞識教育是愛的教育，是充滿人情味，富有生命力的教育。但也不是對學生一味的遷就。賞識教育必須建立在“客觀評價”的基礎上，對學生的每一次表揚都應該有理有據。賞識教育主張對學生多肯定，多鼓勵，但不等于學生犯了錯誤也不聞不問，視而不見，相反，應該及時指出其錯誤，幫助其分析錯誤原因，并且改正錯誤。教師還應該加強自身修養，努力培養個人的人格魅力，保持良好的精神狀態。人常說：“教師是人類靈魂的工程師”。教師在課堂內外所扮演的角色直接影響著教學效果。要建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師要以真誠的態度對待學生，“用真心換真心”。

二、優化課堂結構、豐富教學手段

課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程是師生共同參與、相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。教師則首先是這個過程的設計、建筑師。搭建出一個能顧及知識體系的內在聯系的多重關系，顧及學生多方面成長發展需要的舞臺，讓每個學生在自己的舞臺上主動、積極、全面地挖掘自己的潛能，展示自己的生命活力。綜合英語的學科特點，學生的生理、心理特點，根據不同的課型，我引導學生創設許多閃耀生命光彩，童趣盎然的英語情景。學生在情境中學會交際，學會合作，學會競爭，學會迎接挑戰，承受挫折，不斷完善和超越自己。

我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。把英語課上得生動幽默，學生的情緒自然而然受到感染，興趣也就被調動起來了。精彩的教學導入能使學生注意力馬上集中到學習上來，因此教學導入的設計一定要豐富多彩。長期以來，對如何在短時間內有效地導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生都能帶有興趣去學習理解課文，一直是我關注的。因為我深知：Well begun is half done。我采用了各種教學手段，力求尋找到最佳的方式。例如：（1）由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復述課文。（2）根據課文的內容提出一系列建設性的能引起學生關注的問題，讓學生先作必要的討論。（3）使用富有特色和情感的語言描述課文主旨，主要內容以及教師自身思想情感體驗，以引起學生的聽課興趣。（4）如果課文有較強的故事情節，則讓一組學生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。由此進入教學主題。其次，積極利用學校所能提供的教學資源。例如掛圖、圖片、幻燈、錄音機、投影儀和多媒體等教具，結合生動的語言，具體的實物，形象的簡筆畫，適當的身體語言，充分調動學生的多種感官來參與教學。這種方法能給學生鮮明的感性認識，能降低對復雜事物或抽象事物認識的難度，減少學生學習英語的障礙，學生們自然會興趣盎然。另外，可以利用歌詞和詩歌的詞句作例句，激發學生的學習興趣。如我在講find 和look for詞義辨析時，我就用歌詞“Looking for and looking for I find a good friend at last”(找呀找啊，找朋友，找到了一個好朋友)。學生們一下子就明白了look for強調過程，find強調結果，也不知不覺記住了。

三、組織豐富多彩的課外活動 ，營造良好的學習氛圍

新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。有利于增長知識，積累經驗，開拓視野，發展特長。在活動中，教師可以組織學生根據現有知識能力水平開展各類活動。和學生們一起將英語活動室布置成特別的English Corner。并通過讓學生自編自演英文小品，主辦英文黑板報，制作英文賀卡，欣賞英文經典影視歌曲，開展各類英語知識能力競賽等活動使學生的英語學習興趣得到了提高。

總之，通過各種方式對學生學習興趣的進一步激發，引導學生將興趣轉化成為穩定的學習動機，讓興趣成為學生學習的內在動力，讓學生在快樂中學習英語，就會使學生的學習更具有主動性和積極性，從而進一步提高教學質量效率。