農(nóng)村美術(shù)教研不再孤寂

　　家住農(nóng)村，夢系農(nóng)村。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。可是在農(nóng)村，由于受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。
　　與城里的藝術(shù)教育相比，我們不能否認(rèn)差距的存在，但這并不能說明農(nóng)村的孩子天生就缺乏藝術(shù)細(xì)胞。要想讓農(nóng)村的孩子在美術(shù)方面得到同樣的發(fā)展，就必須探索一條有農(nóng)村特色，適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的教學(xué)之路。那么怎樣才能具有農(nóng)村特色呢?那就是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)生生活，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。
　　常有網(wǎng)友對(duì)我說，你辦的“小美之家”網(wǎng)站非常好，對(duì)我的幫助很大。每一次我都說這不是一個(gè)人的功勞。’我自己也從中受益匪淺。在建設(shè)“小美之家”網(wǎng)站的過程中，我也從一個(gè)稚嫩的美術(shù)教師成長為合格的小學(xué)美術(shù)教師。變化也許不代表什么，但是在網(wǎng)站建設(shè)過程中我確實(shí)學(xué)到了很多東西，小美之家網(wǎng)站的建設(shè)也促進(jìn)了我個(gè)人專業(yè)成長。
　　
　　互動(dòng)交流共同分享
　　
　　最初的“小美之家論壇”可以說是我的個(gè)人論壇。建立的目有兩個(gè)。一是收集網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料如好的文章、好的教案、好的教學(xué)素材。二是展示學(xué)生作品。分別展示相關(guān)的學(xué)生課堂作業(yè)。網(wǎng)站的訪問量也少的很，都是一些匆匆訪客。網(wǎng)站的交流是單向的。
　　瀏覽過一些優(yōu)秀網(wǎng)站后，我開始不滿足于這樣單向交流的現(xiàn)狀。開始思考怎樣讓網(wǎng)站互動(dòng)。為此我采取了一系列措施來吸引更多的用戶參與網(wǎng)站建設(shè)。完善網(wǎng)站分類、進(jìn)行版塊重組；發(fā)布簡明易懂的教程，解決網(wǎng)絡(luò)交流的障礙；定期整理和更新資源，便于檢索。
　　經(jīng)過一系列的改進(jìn)措施，“小美之家”逐漸穩(wěn)步發(fā)展，不僅吸引了美術(shù)教師、學(xué)生、還有很多的家長、校外美術(shù)工作者、美術(shù)愛好者的參與。截至2009年底注冊人數(shù)達(dá)10000人次。
　　在互動(dòng)交流的過程中，師師間的互動(dòng)最多，不僅有本區(qū)教師、本市教師還有來自全國各地的美術(shù)教師。我覺得我是其中最大的受益者。在常規(guī)的學(xué)校教研中，通常只能和校內(nèi)的同事進(jìn)行教育教學(xué)的交流研討。但是在網(wǎng)站上我可以和許許多多的同行們交流，分享優(yōu)秀的教學(xué)資料，交流教學(xué)方法、在交流中碰撞教學(xué)思想，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
　　我自己只是—個(gè)普通的美術(shù)教師。在信息技術(shù)方面也許比一般教師要熟練一些。但是在美術(shù)教學(xué)方面我也是剛剛起步。作為網(wǎng)站的管理員，這一點(diǎn)在網(wǎng)站建設(shè)的初期一定程度上制約了網(wǎng)站的發(fā)展。使網(wǎng)站的交流浮在淺層次的資源交流。
　　
　　共建共管網(wǎng)絡(luò)教研
　　
　　隨著網(wǎng)站人氣漸增，用戶中不乏教學(xué)中的佼佼者、美術(shù)教研員。對(duì)于能積極參與交流的、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的用戶，就吸收到網(wǎng)站建設(shè)的管理隊(duì)伍，直接參與網(wǎng)站的管理、建設(shè)。有了這些中堅(jiān)力量才使網(wǎng)站向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討的方向深入發(fā)展。
　　上網(wǎng)絡(luò)，做教研，最困難的是觀念、狀態(tài)和結(jié)構(gòu)的改變，但最重要、最有價(jià)值的也是改變觀念、狀態(tài)和基于以人為本的工作關(guān)系與工作結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教研需要的這種改變，正是新課程和現(xiàn)代教育的追求。改變了教師的精神面貌和生命狀態(tài)，快速提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)；改變了教師成長環(huán)境，創(chuàng)造了教師脫穎而出的公平機(jī)會(huì)，是縮小城鄉(xiāng)教育資源差異的有效途徑；改變了教研分離的狀態(tài)，促進(jìn)了教研連續(xù)和跟進(jìn)，走向深入和提高；改變了教研員脫離教學(xué)一線的弊端，促進(jìn)了教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合。
　　美術(shù)學(xué)科學(xué)校教師結(jié)構(gòu)比較特殊，一個(gè)學(xué)校往往只有一位美術(shù)教師，除了參加教研活動(dòng)，各校教師之間受條件的限制平時(shí)很少溝通，制約了教師專業(yè)發(fā)展。
　　
　　促反思共成長
　　
　　有的網(wǎng)友覺得我作為網(wǎng)站超級(jí)管理員，必定也是教學(xué)中的佼佼者。還有些網(wǎng)友直接向我請(qǐng)教教育教學(xué)中疑難困惑。每每這樣的時(shí)候我就深感自己的不足，很是慚愧。隨著這種基于網(wǎng)絡(luò)的教研探討地不斷深入，也促使我認(rèn)真閱讀、善于反思、不斷實(shí)踐。努力提高自身教育教學(xué)水平，期望早日成為“小美之家”名副其實(shí)的站長。
　　反思是發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的過程。有效的教學(xué)反思，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的最佳途徑。基于對(duì)反思的認(rèn)識(shí)，我校在教師中提出這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。也就是教師的成長過程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。撰寫的教學(xué)案例、反思日記，記錄著對(duì)自己或他人教學(xué)或課題研究過程中的成功與不足。教師間通過對(duì)話、交流，相互切磋，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理。在不斷超越自我中反思，在同行們討論中共進(jìn)。反思為我提供了專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，促進(jìn)了我的專業(yè)成長。
　　小美之家網(wǎng)站建設(shè)初期，我的心態(tài)是浮躁的，僅僅滿足于網(wǎng)站日益增長的訪問率。隨著網(wǎng)站不斷發(fā)展，我懂得了什么是真正值得關(guān)注的。也學(xué)會(huì)了靜心的讀、靜心的想、靜心的做。“小美之家”的發(fā)展是無止境的，我也將和“小美之家”一起不斷成