宏揚地方文化開展鄉土視頻資源編制

　　為了充分挖掘溫州鄉土資源，發揮錄像教材教育特點與優勢，讓學生能更形象生動地了解溫州地方風土人情，理解歷史文化內涵，同時為做好年度資源編制工作。我市結合實際，挖掘本地區特色鄉土資源，有計劃地完成溫州鄉土教材視頻資源的編制和拍攝。
　　我們以科學發展觀為指導，堅持“統一規劃、分步實施、重點突破、整體推進”的方針，堅持“引入國家資源、共享合作資源、采購急需資源、開發特色資源”的基本思路，按照“標準、開放、協作、共建、共享”的基本要求，制定和完善教育資源建設標準、規范和質量評價辦法，理順開發體制，完善激勵機制，采用整合、征集、自建、共建、引進、購買等多種形式，充分依托地方課程教材資源的優勢，開發與文字教材相配套的電子音像教材，構建立體化的地方課程，為教育教學提供豐富和形象生動的教材資源，從而培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感態度，努力為形成具有溫州地方特色的、可持續發展的優質教學資源做出應有的貢獻。
　　
　　編制背景和意義
　　
　　溫州是浙江省的教育大市，是浙南地區的政治、經濟和交通中心，是文化燦爛的東甌名鎮，溫州人杰地靈，代有名家，南宋時以葉適為代表的永嘉學派和以“永嘉四靈”為代表的江湖詩派，近現代的孫詒讓、夏鼐、夏承燾、蘇步青等，在我國思想史、文學史、科學史上都具有重大影響。溫州具有豐富的自然旅游資源，雁蕩山、楠溪江等是國家級重點風景名勝區，其中雁蕩山素有“寰中絕勝”、“海上名山”之譽，是一座具有世界意義的典型的白堊紀流紋質古火山，它的科學價值具有世界突出的普遍的意義。在非物質文化遺產方面，樂清黃楊木雕、細紋刻紙、溫州鼓詞、泰順的藥發木偶、永嘉昆曲5個項目已經文化部批準，成為第一批國家非物質文化遺產名錄推薦項目。
　　在這片神奇的土地上，勤勞智慧的人們創造了無數奇跡，聞名遐邇。為了讓更多的人們了解溫州地方特色，也為了進一步挖掘溫州鄉土特色資源，擬組織編制溫州鄉土教材資源錄像教材。顧名思義，鄉土教材是和本鄉本土關系密切的教材形式，內容涵蓋當地的歷史沿革、自然地理、社會經濟發展狀況、民族風情習俗、民間工藝等。錄像教材可以打破地域界限、還原事件真相，將主要內容系統、形象地傳授給學生，以加深學生的理解和記憶，解決教學內容中的重點、難點。
　　
　　編制指導思想
　　
　　遵循“面向本土、來自本土、服務本土”的原則，充分反映溫州的地方特色，幫助學生了解家鄉的歷史傳承、風土人情，認識家鄉社會發展的現狀，感受奮發向上的“溫州精神”，尤其是幫助學生形成公民道德、保護自身、遵紀守法、民族團結、善待環境、重視國防等基本觀念，提高學生的科學和人文素養，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、報效祖國、服務人民的感情。
　　緊密結合學生自身發展的需求，讓學生能通過錄像資源增長知識，拓寬視野；要體現科學性，突出資源的教學性，力求突出重點，講清難點；要面向全體學生，注重培養學生分析、解決實際問題的能力。
　　
　　編制目標和任務
　　
　　通過鄉土教材錄像資源編制，挖掘溫州鄉土特色資源，為教育教學提供豐富和形象生動的教材資源，充分發揮錄像教材功能優勢，弘揚民族傳統優秀文化，讓學生能更形象生動地了解溫州地方風土人情，理解歷史文化內涵，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的精神。
　　計劃用三年時間，市電化教育館(教育信息中心)、縣(市、區)教儀站、教育信息中心共同協作拍攝制作，完成系統專題片。作品分為名勝古跡、民間工藝、風土人情等題材專輯。
　　
　　編制要求
　　
　　1　選題要求
　　(1)體現鮮明的地域性，具有濃厚的地方特色。
　　(2)以自然風光、名勝古跡、風土人情、特色產品、特有動植物、環境保護、能源浙江、現代建設成果、著名人物、重大事件和社會經濟發展等內容為題材。可以參考中小學各學科教材(包括地方課程教材)、課程標準的內容來選取不同的選題。
　　(3)要充分考慮到學生的年齡特點、興趣愛好，為學生的自主學習和探究實踐以及學生的健康成長提供幫助。
　　
　　2　設計思路
　　遵循時代性、地方性、實效性和簡約性等原則，以培養和提高學生的科學和人文素養以及社會實踐能力為目標，作為國家課程的必要補充，追求最大限度地發揮教育效益。
　　對具體內容標準的表述所用的動詞分別指向知識性學習目標、技能性學習目標和情感性學習目標，并且分為不同的層次。具體說明如表所示。
　　
　　3　制作標準
　　(1)清晰度：500線以上；磁帶格式：類似Betaeom sp數字專業錄像帶。
　　(2)節目格式：片頭：彩條1分鐘，藍底30秒；片名：10秒，字體大小適中；片長：每個10～15分鐘。
　　(3)拍攝、編輯提示：畫面穩定、聚集清晰；構圖符合美學原理，充分考慮畫面的方向性、整潔性；切換準確、流暢；字幕、圖表、動畫等引用準確、合適。
　　(4)提交相關文檔：鄉土教材錄像的文字稿本、分鏡頭稿本。
　　
　　編制程序
　　
　　(1)各縣(市、區)教儀站、教育信息中心根據當地的具體情況，上報選題(每個選題附主要內容)。經市電教館審核，綜合平衡地域分布，題材類型后，確定要編制的選題和內容。
　　(2)組織專家、專業人土撰寫各個選題的錄像教材文字稿本。
　　(3)編導根據已經通過審定的文字稿本，編寫分鏡頭稿本。
　　(4)實地了解選題內容，收集材料，形成詳細的拍攝方案、搭建制作隊伍框架。
　　(5)根據分鏡頭稿本，進行拍攝、編輯。
　　(6)提交溫州市鄉土教材錄像資源編審委員會審定。
　　(7)形成光盤專輯。
　　(8)及時轉換成流媒體格式，并上傳到溫州教育影院，供全市師生使用。
　　(9)擇優推薦上報溫州市鄉土教材錄像資源編審委員會并在全省推廣使用。
　　
　　各縣(市、區)鄉土教材資源編制參考選題
　　
　　鹿城：甌塑、甌繡、五馬街文化、江心寺
　　甌海：彩石鑲嵌、造紙術
　　龍灣：永昌堡
　　瑞安：溫州鼓詞、玉海樓、瑞安藤牌舞
　　樂清：黃楊木雕、雁蕩山、細紋刻紙
　　永嘉：楠溪江、昆曲(南戲遺存)
　　平陽：省委一大遺址、蘇步青故居、謝俠遜碑林
　　蒼南：蒲城所(保護單位)、金鄉衛、夾纈
　　文成：劉基文化研究、銅鈴山
　　泰順：廊橋、藥發木偶
　　洞頭：先鋒女子民兵連、跨海半島工程
　　
　　保障措施
　　
　　1　加強鄉土教材錄像資源編制工作的領導。各縣(市、區)教儀站、教育信息中心要根據要求，制定本地區的鄉土教材錄像資源編制規劃，建立資源評審和管理機制，加強對鄉土教材錄像資源編制審核，嚴把質量關。
　　2　加大鄉土教材錄像資源編制經費的投入。各級教育行政部門每年要根據需要安排專項經費，包括拍攝設備和資源編制的相應費用，確保鄉土教材錄像資源編制工作順利進行。
　　3　制定評估和獎勵機制，根據鄉土教材錄像資源的完成質量，市電教館組織專家按照A、B、C三個檔次進行評估際準另定)，并給以相應的補助，每年對作品進行一次評比，給以精神和物質上的獎勵。
　　4　各縣(市、區)教儀站負責本地區的鄉土特色資源選題與報送，并組織人員進行編制。
　　5　成立溫州鄉土教材錄像資源編委會，負責對鄉土教材錄像資源進行審核，確保鄉土教材錄像資源的合法性、科學性、教育性、創新性、藝術性和適用性，并能在教育教學實踐中得到有效應