淺談多媒體在語文教學中的應用

　　隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創新學習中發揮著巨大的作用，因此，教師在合理使用教材的基礎上，靈活地運用電教、多媒體等教學手段成為今后教學發展的必然。
　　
　　運用多媒體培養學生的寫作能力
　　
　　當前語文教學的重點是培養學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，在教《蘇州園林》一課時，我先放一段錄像讓學生欣賞，錄像的前半部分體現蘇州園林是“完美的圖畫”的特點。后半部分選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。在放映錄像的同時配樂朗誦課文，并讓學生思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么?設計者們是如何實現這個特征的?課文第2至6自然段之間是什么樣的關系?欣賞完錄像之后。檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結構方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間理清本文的“脈絡”之所在。
　　這時我把根據學校實際用PowerPoint制作的幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后的幾處景點放映出來。我/cjYu+QWYGBgW/kw+04xtQ==先讓學生先談談對幾處景點的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結構把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
　　
　　運用多媒體發展學生的思維能力
　　
　　電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。因而，在教學中運用投影或動畫創設課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發展抽象思維，如《變色龍》一課，教學的重點是細節描寫和語言描寫，于是，教學時我利用多媒體制作出表現主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節變化，如脫、穿大衣，并通過放映圖片表現他表情的變化，以加深學生對課文內容的理解。在此基礎上讓學生練習分角色朗讀，收到了理想的效果。另外，我還根據課文內容設置了這樣的擴展練習：假設奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么?要求用語言描寫表現人物性格。學生們的積極性一下子被調動了起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占便宜的小人，有的把他塑造成了一個不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子。總之，通過這樣的練習，既加深了學生對課文內容的理解，又發展了他們的抽象思維。
　　實踐證明，充分利用電教媒體，對于發展學生的思維能力，提高課堂教學質量有很大的作用。
　　
　　運用多媒體提高學生的欣賞能力
　　
　　唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，傳統的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐宋詩詞欣賞結合起來。讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象。我的具體想法如下。
　　
　　1　文字輸入及修飾
　　利用PowerPoint多媒體大綱模式，將事先編制的大綱按照程序，逐一對每一幅幻燈片進行文字輸入，內容包括需要講解的詩詞、有關詩詞的背景解釋等。在幻燈片模式中，對該片的文字進行修飾，讓它與中國的書法藝術有效的結合起來。
　　
　　2　動畫效果
　　在多媒體動畫功能的輔助下，對輸入和修飾好的詩詞及有關解釋，逐字逐句進行動畫效果設置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，可以使文字產生動感。
　　
　　3　圖像背景
　　圖像背景設置是將一個圖像文件設置為一幅幻燈片的背景，使幻燈片具有形象生動的畫面與文字，主要是詩詞互為襯托，如《送元二使安西》的圖像背景可以是一幅國畫，畫中突出當時細雨的景色和依依惜別的氣氛，畫中還有兩個表情愁苦的人正在對飲。此情此景能體現王維當時內心的活動及對無二的牽掛與擔憂，這就為學生深層理解王維詩歌的藝術內涵起到了烘托作用。
　　
　　4　配置音樂
　　音樂是流動的畫面，悅耳的詩篇，給唐宋詩詞配置音樂，使欣賞課程真正成為圖、文、聲、像并茂的整體，具有很強的感染力。如《送元二使安西》一詩的配樂可以是薩克斯曲《送別》，曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產生聯想，情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中，這正是這節課最牽動人心的地方。
　　總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索、不斷更新，讓它在語文教學中發揮更大、更積極的作