淺談利用現代教育技術實現初中語文課堂教學的優化

　　眾所周知，語文是一門工具性與人文性都很強的學科，其所涵蓋的內容真可以說得上是無所不包，甚至其中還有許多的自然科學知識，這就使得語文學科的教學更注重形象性、直觀性和應用性。而這些正是現代教育技術的強項，它可以為語文課堂教學注入無限的活力。與傳統的教學相比，現代教育技術具有化繁為簡、變抽象為形象、讓學生在更短的時間內學到更多的知識的優勢。那么作為語文教師，在信息技術迅猛發展的今天，現代教育技術與初中語文課堂教學究竟應該如何整合?應該如何適應教育媒體的現代化趨勢有效地運用現代教育技術呢?這些都無疑是每一個語文教師現階段急于解決的問題。
　　
　　充分利用現代教育技術，實現初中語文課堂教學過程的優化
　　
　　“良好的開端，是成功的一半。”利用現代教育技術科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優勢，可以優化語文課堂教學的全過程，從而達到提高語文課堂教學效果的目的。利用現代教育技術參與性的功能，通過對事物、具體場景的創設和刺激，能喚起學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。
　　例如，我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學生有視覺的感受。如在教學《人民解放百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看紀錄片《人民解放百萬大軍橫渡長江》的電影片斷，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然后再通過自行設計的集圖、文、音、像等信息與一體的多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，創設良好的具有人文特色的教與學環境，實現語文學科教學與信息技術教育最佳組合，使學生產生強烈的探索欲望，拓展研究性學習的廣度與深度。這樣，不僅使課堂教學內容豐富多彩，激發學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。反之，如果僅采用傳統的提問、講解方法，則顯得簡單、枯燥，不夠具體、形象，造成學生不易理解，失去興趣。
　　
　　充分利用現代教育技術，擴展學生視野，實現初中語文課堂教學內容的優化
　　
　　語文學科的博大包容性決定了語文課堂教學的開放性，也給課堂教學的時效性提出了更高的要求。現代教育技術手段以其快捷的信息攝取能力為形成大語文教學提供了物質可能。而這一點卻是傳統教學手段無法比擬的。例如，在教學課文《禿鷹之死》時，傳統的教學手段也許只能利用一些語言向學生介紹有關環境污染造成的災難，而由于這些事情大多并沒有在學生身邊發生，所以無法給學生帶來切實的感觸。有了現代教育技術手段，由于圖片收集極其方便，就可以將大量的發生在遙遠的事展現在學生的面前，同時逼真的音像效果必定會給學生帶來深刻的印象，這樣一來既可以通過短短的一堂課的時間里讓學生受到一次真正能讓他們一輩子記住環境教育，又能使課堂教學向外延伸，讓學生獲得更多的信息。另外，像《時間的腳步》《陳涉世家》《氣候的威力》等文的教學，也都可以在現代教育技術的支持下，實現向課外延伸、拓展語文課堂教學時空的目的。
　　
　　充分利用現代教育技術，實現初中語文課堂教學方法的優化
　　
　　“工欲善其事，必先利其器”。為了提高教學質量，必須加強教學的直觀性，現代信息技術的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。隨著科學技術的發展和社會的不斷進步，學生獲取知識的手段和渠道越來越多，但如果教師能在教學中引導學生思考，溝通學生新舊知識和各種知識之間的聯系，創設語文學習的情境，這樣，無疑會激發學生的學習熱情和學習興趣，使他們愛上語文。初中語文課文中有些單元是欣賞、了解詩歌、散文，教學內容具有藝術性等特點，采用傳統的教學方法和手段，往往會將課堂變成空洞的說教，使教學過程枯燥無味，容易造成學生疲勞，達不到理想的教學效果。如果將現代教育技術應用在初中語文課堂教學中，那么我們的語文教學就會變得立體而豐富，就會產生無窮的意趣，學生求知的觸角便可作多方位地延伸，我們的語文教學就會收到事半功倍的效果。例如，初四上學期第一單元語文教學，以欣賞、了解詩歌、為主。傳統的教學方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術氣氛，不能引起學生的學習興趣。現在，我們可以通過錄音機播放朗讀磁帶，并用多媒體微機播放一些詩歌里面出現的物象(詩歌中的意象)，物象的展示和美妙的音樂，使學生如同步人詩歌的意境一般，去領略詩歌中的詩意，體味意境美。通過多媒體微機的教學，不僅使課堂教學內容豐富多彩，激發學生的學習興趣，同時，也減輕了學生的學習負擔。
　　記得德國教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞。”而現代教育技術與語文課的整合恰恰能很好地喚醒學生的各種內在情感。總而言之，只要我們將現代教育技術巧妙地運用于初中語文課堂教學中，積極恰當地把現代教育技術與語文教學過程整合起來，激發學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，實現語文課堂教學的最優化，使語文教學在教育改革的天空中飛地更高，飛地更