用信息技術的魔方旋轉出七彩數學課堂

　　教學是一門藝術，教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！苯處熢诎盐战滩牡幕A上結合多媒體創造性地使用教材，用活教材。補捉契合點創設適當的教學情境，利用多媒體課件把教材內容以具體的、動態的、多角度、多層面的形式展示給學生，使學生覺得數學很容易親近，學起來很輕松有趣，從而產生興趣，激起其探索數學世界的魅力的渴望。下面我談談在近幾年里利用信息技術整合數學教學的一些體會。
　　
　　可以形象地揭示抽象的數學原理，幫助學生理解，提高學習效率
　　
　　數學學科的抽象性使得數學學習的過程研究變得十分重要。數學有很多抽象思維，如果僅用語言描述的話，有些學生可能會覺得深奧難懂，不能接受，而信息技術正為數學的發展展現了活力，由于在計算機面前很多知識變成動態化，從而化枯燥為生動，化抽象為具象，帶領學生進人“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗的境界。如在教學《比較函數值的大小》時，有題目“函數y1=x2+x-2，y2=2x+2，試比較當x取何值時，y1大于y2；y1等于y2；y1小于y2”。本課采用多媒體教學，在幾何畫板中畫出兩函數圖象，再把拋物線和直線分別用紅綠兩種不同顏色表示，在同一區間內，上方的線總比下方的線函數值大。學生就非常容易發現其中的規律。這樣，抽象的函數問題就變成為形象的紅綠兩線高低問題了，如果用傳統的黑板板書，在黑板上畫出平面直角坐標系下的拋物線和直線，再看圖進行比較，也是完全可以的，兩線在不同區間y軸上的忽上忽下，聰明的教師會用不同的顏色去表達，但與多媒體比較，顯然效率是差了點?！?br>