淺談從高中學生的成長規律看創新人才的培養

　　[摘 要]高中學生已經儲備了一定的自然科學和人文科學的知識，有一定的語言表達能力、邏輯推理能力、自學探究能力和組織社交能力。他們對新事物充滿了好奇，對創新充滿了熱情。但高中生的創新能力是有限的，他們征服世界的心是脆弱的。從他們的成長規律來看，中學在培養創新人才方面應重視營造和諧的人文環境和自由的學習氛圍，培養學生批判性思維能力和創新意識；更新教育思想。提倡創新教育：建設高素質的科創教師隊伍；建立對科技創新人才的獎勵制度等，這是中學培養創新人才的必由之路。
　　[關鍵詞]高中學生 成長規律 創新人才培養 素質 環境
　　
　　創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的永不枯竭的動力。胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會講話中講到：“世界范圍內的綜合國力的競爭，歸根到底是人才特別是創新人才的競爭。為此，要把培養造就創新型科技人才作為建設創新型國家的戰略舉措，從教育這個源頭抓起，努力建設有利于創新型科技人才生成的教育培養體系。”深化改革，全面推進素質教育，培養青少年的創造思維和創新能力，培養廣大青少年的科學精神和科技素質，培養適應科技發展與社會進步所需要的勞動者是時代賦予每一個教育工作者的重大責任。
　　高中教育所面對的群體是一群對新事物充滿了好奇，對創新充滿了熱情的熱血青年。他們已經儲備了一定的自然科學和人文科學的知識，有較強的語言表達能力、邏輯推理能力、自學探究能力、組織社交能力。但高中生的創新思維是稚嫩的，創造能力是有限的，他們征服世界的心是脆弱的，如何激發他們的創新思維，保護他們的創造積極性，并引導他們走向成功，成為創新人才，是現代中學教師共同的課題。筆者從事中學生科技輔導工作已經9年，經過這9年的實踐，總結了一些中學培養創新型人才的經驗，與大家分享。
　　
　　一、現代科技創新人才的必備素質
　　
　　科技創新型人才并不是一個抽象的概念，必須具備一定的素質才可能有所成就，攻克科技難題。中學階段學生的各方面皆處于發展階段，現代的中學課堂教育模式“重知識，輕創新”并不利于高素質的科技創新型人才的培養。所以，我們每一位教師首先要清楚地認識到現代科技創新人才應具備的素質，才能有目的的培養學生。
　　1　現代科技創新人才需具備強烈的創新意識
　　列寧指出：“人的意識不僅反映客觀世界，并且創造客觀世界。”創新意識是與創新有關的一切思維與活動的起點。創新型科技人才都具有較強的創新意識，因此他們不僅能時時、處處、事事想到創新，更能將創新的原理與技巧化作個人的內在習慣，變成一種自覺行為。這種與生俱來的創新意識是創新型科技人才從事創新活動的原點和前提，它的重要性就在于能夠喚醒和激發創新型科技人才的各種潛能。
　　2　現代科技創新人才需具備廣博的知識結構
　　知識結構既包括書本上的理論知識，也包括豐富的感性知識和實踐經驗，是創新型科技人才成長的智能基礎。科學史表明，一個獨創性的假說。常常在于發現兩個或兩個以上研究對象或設想之間的聯系和相似之點，學科相鄰處往往是新學科的生長點。為了滿足科技創新的需要，科技創新人才要懂得與創新項目相關學科的基礎知識。
　　3　現代科技創新人才需具備崇高的理想和信念
　　歷史表明，一個新的科學理論的提出。往往會同傳統觀點相對立，從而往往會遭到嘲笑和打擊。大凡成功的創新型科技人才，都必須具備堅信真理、不怕閑難的精神。在創新過程遇到巨大困難時，要想繼續下去，一個十分重要的推動力就是具有崇高的理想和堅定的信念，就是對科學的真正熱愛和獻身精神。
　　4　現代科技創新人才需具備強烈的團隊合作精神
　　科技創新是一項復雜的過程，要實現某一科技創新，往往需要多個研究者的參與。是否能夠很好的“合作”，往往可以決定一個研究項目的成敗。因為只有具有團隊合作精神的人通力協作，互相配合，在思想的火花相互撞擊中才能進發出創新的靈感。特別是創新項目的難度如果很大，單靠個人能力解決可能田難重重，因此需要借助集體的智慧、團隊的力量，需要多位同學相互配合，取長補短，通力合作才有可能完成。
　　
　　二、中學培養科技創新人才應該符合中學生的成長規律，更新教育理念，從外因和內因兩方面促進學生健康發展
　　
　　中學生還處于基礎知識建構階段，他們的知識面還不夠廣博，心智還不夠成熟，創新能力非常有限，中學階段培養科技創新人才應該符合他們的成長規律，努力創造適合中學科技創新人才成長的環境條件，從外因和內因兩方面著手，制定出培養計劃，才能促進他們健康發展。
　　
　　1　學校應該努力構建科技創新的校園文化氛圍，培養學生用科技創新去改變世界的興趣
　　俗話說“時代造就英雄”，這里的時代更多意義是指當時的社會環境。社會大環境主要包括社會政治環境、經濟和科學文化發展水平，以及表現社會科學道德水準的輿論環境等，這些是科技創新型人才成長和發展的基本環境條件。當今全社會都在倡導科技創新，國家每年都會對杰出的科技創新人才進行獎勵，大的社會環境是非常好的。但中學生畢竟與社會沒有深層次的接觸，他們更多的是受到學校環境的影響，學校應該努力構建科技創新的校園文化氛圍。學校應該經常向學生宣傳近現代的中外科技創新成果，科技創新人才的先進事跡，讓他們樹立為科學奉獻的精神和追求真理的無畏精神。學校的科技文化氛闈越濃，學生對科技創新的興趣就越大，興趣是學生探索、創造的力量源泉，是培養學生創新能力的前提。
　　
　　2　學校應該更新教育思想，提倡創新教育走入課堂，以教師的引領作用來激發學生的創造欲，提高他們的創造能力
　　新課程改革提出要盡快建立以符合社會需要、學科要求和學生發展為基點，以全面提高學生科學素質為核心，大力發展學生創造性的新的課程教材體制。而創新教育是一種對受教育者進行良好的心理素質訓練和創新能力開發的教育，主要是指引學生創造性地去運用知識，進行創造性的練習，開展各種創造性的活動，訓練學生的創造性思維，鼓勵學生勇于創新，著重培養學生的科技創新精神和創新能力。教師在課堂中適時的進行創新教育，讓學生在建構知識的同時培養批判性思維，發散性思維，在以解決實際問題的前提下學習知識，這才能讓學生學以致用，學生從學習方式的轉變最后過渡到養成創造性思維的習慣，具有強烈的創新意識。
　　
　　3　學校應通過各種科技創新大賽選拔優秀的科技創新人才，聘請專業教師對其進行針對性輔導，以向高校培養和輸送拔尖的科技創新人才
　　學生個體的智力因素和創新能力是有較大的差別的，學校不能對這部分人進行均等教育，應該通過各種科技創新大賽選拔出優秀的創新人才，再根據學生個體的特點制定相應的培訓計劃，拓寬他們的知識面，延展他們研究項目的知識深度，鍛煉他們的動手能力和研究能力。學校應該給這部分學生一定的研究項目，讓他們在教師的指導下通過合作交流來完成這些項目，培養他們團隊合作精神，積累創新經驗，體驗創新過程的艱辛和收獲成功的快樂，這對于拔尖科技創新人才以后走上創新成功之路有很大的幫助。
　　
　　4　學校應建設高素質的科技創新師資隊伍，為社會持續地培養出科技創新人才
　　教師創新意識和能力的高低對創新科技人才的培養有著直接影響，因為所有教育實踐最終都是依靠教師來完成。中學教師必須首先了解創造思維的一般規律，自覺地培養自身的創新能力并反映到教學工作中。沒有教師的積極指導和支待，科技創新活動就沒有保障，很難出高水平的成果。如果能在教師的指導下選題、查閱資料、開展實驗、形成成果，那么科技創新活動的效果會更好。此外，科技創新活動涉及多學科領域，這也要求學生具有綜合素質。實踐證明：教師強烈的事業心、崇高的責任感、良好的師德修養和教學品位是學校培養創新人才的前提和根本。
　　
　　5　學校應該對科技創新人才建立獎勵制度，肯定師生的創新成果，并鼓勵更多的人加入到科技創新隊伍中來
　　學校應該對科技創新項目設立專項獎勵，對獲得發明專利的學生以及取得各級科技創新大賽的學生和輔導教師進行嘉獎。這不僅是對這些學生和教師取得的成果的肯定，也是對所有正在參與科技創新研究的師生的鼓舞。更重要的是學校的獎勵制度能吸引更多的學生加入科技創新的隊伍之中，增加科技創新人才的后備軍。
　　總之，高中階段培養科技創新人才必須遵循高中學生的成長規律，利用濃厚的科技校園環境激發他們學習新技術的求知欲和創新的興趣，利用高素質教師的引領作用全面提高學生的心理素質，拓展學生的知識視野，充分利用各種外部和內部條件，啟迪學生的創新思維，提高他們的科技創新能力，利用適當的獎勵制度鼓勵他們創造發明，使他們能成為我國科學技術現代化建設的后備人