北京市中小學初任教師專業成長中“師徒結對”現狀調查研究

　　“師徒結對”是我國中小學教師入職教育中的一種重要模式。本研究采用問卷調查的方法，以北京市朝陽區的中小學教師為個案，考察了其目前在實施中的基本狀況。
　　
　　一、引言
　　
　　在我國，中小學教師的入職教育，除了由師范院校開展短期集中培訓外，由初任教師所在學校或學區實行師徒結對式指導，即安排一名有經驗的指導教師對初任教師實行“傳、幫、帶”也是非常重要的一種方式。它有助于初任教師學習優秀教師的教學經驗，從而幫助初任教師盡快適應教師職業。本研究以北京市朝陽區的中小學教師為調查對象，探究師徒結對的方式有哪些，在結對過程中初任教師與師傅存在怎樣的關系，在結對過程中初任教師獲得了怎樣的專業成長，“師徒結對”實施中存在哪些問題。以期通過回答這些問題，為“師徒結對”模式的進一步完善提供實證支持與建議。
　　
　　二、研究方法
　　
　　(一)研究方法
　　本研究采用問卷調查的方法。在問卷調查之前，結合教師的教齡、學校層級等因素，預先對北京市朝陽區的8名初任教師進行了個別訪談，在預調查基礎上又對問卷進行了修訂。調查的內容包括師徒結對方式、有經驗的教師指導初任教師的內容、主要的指導方式、師徒關系類型、師徒任教科目與年級、師徒結對的效果、師徒結對中存在的問題。主要運用描述統計的方法對數據進行分析。
　　(二)研究被試
　　本研究調查對象為北京市朝陽區中小學初任教師(教齡在1～4年)。……