從教師到家長角色轉換的啟示

　　在近二十年的教學歷程中，擔任多年班主任的我，經常是站在三尺講壇，面對一屆又一屆的高中學生和家長侃侃而談，談經誦道，教育他們如何做好一位學生和如何做好一位家長。久之，收獲了一點成績，得到了一點肯定，聽到了一點贊揚聲，自然喜于心，傲于行。每臨學生有錯或是遇到“問題學生”的家長，常以教育者形象自居，居高臨下，冷臉訓教。但在女兒成長過程中，讓我有了種種作為學生家長的內心體驗，感觸良多。
　　由于平時工作忙，女兒的接送工作一直是父母代勞。女兒六年級的時候，那天我破天荒第一次抽空去接女兒，結果還是晚到了學校。但值班老師說，還有學生沒有走，現在是“差生”補習時段。因為要“小升初”了，學校要求各班成立“差生數學補習班”，放晚學后再補習半小時。女兒就在“差生補習班”。我的心中如打翻了五味瓶不是滋味：自己的女兒因為數學成績不好，居然就被貼上了“差生”的標簽，而自認為是教育能手的我居然是“差生”的家長，當時心情是難以言表的。
　　到了初中，隨著物理和化學的開設，本來就對理科畏懼的女兒，成績自然是一落千丈，我自然也是常被班主任教師和科任教師叫去“教育”的“差生”家長。每次去，既不叫你坐下談，也不馬上就與你談，而是叫你站著，似乎孩子成績差，家長也是有錯的。家長在學校“丟臉”，自然就會遷怒于孩子，回到家里，或是罵，或是打，孩子就會在短期內“進步”一點，這當然是治標而不治本。……