辛勤播種 全面開花

　　我是佛山市南海區里水鎮中心小學校長，也是一位英語教師，多年的教學經歷使我對英語這門學科有了深厚的感情和特殊的敏感。兩年多之前，聽過來自北京師范大學的專家的報告后，我便被攀登英語學習實驗這一課題深深吸引住了。幸運的是，里水鎮中心小學成為了南海區首批攀登英語項目研究實驗學校之一，我們從此走上了“攀登”之路。
　　兩年多的時間，從制訂課題、實施計劃、爭取領導支持、建立家長委員會、軟硬件建設，到培訓、聽評課研討、組織開放日活動，我與我的攀登英語團隊并肩同行。越走近攀登英語，就越深切地感受到攀登英語的內涵與魅力。
　　一、我看攀登英語學習實驗
　　攀登英語學習實驗中，專家引領、教師培養、過程管理、成果展示等系列活動都開展得實實在在，有條不紊。在研究的進程中，包括北京師范大學項目組、南海區課題組、學校課題組、攀登教師等在內的整個攀登團隊的各個成員，各司其職，各項研究活動得以順利開展，成果豐碩。
　　在參與攀登英語項目研究的過程中，南海區教育局的領導多次蒞臨我校聽課，給予鼓勵和指導；北京師范大學項目組和南海區教研室多位專家持續、密切關注實驗的進展，給予了我們多種形式的培訓與指導，這一切使得我們的攀登團隊能夠茁壯成長。
　　二、攀登的學生
　　兩年多來，南海區的攀登英語學習實驗的確創造出了“南海”特色，在區教研室的引領下，我們配備了高素質的英語教師擔任實驗教師，力求使攀登英語項目研究在南海區能取得很好的發展。通過努力，孩子們在攀登的路上留下了一串串快樂的腳印，收獲了濃濃的興趣、滿滿的自信、良好的習慣和扎實的基本功，更留下了一個個令人感動的瞬間。假以時日，練就了“童子功”的“攀登”孩子們一定會脫穎而出！
　　三、攀登的教師
　　“沒有科研就培養不出名師”，我非常認同這句話。把攀登英語項目研究比喻為培養名師的搖籃，我看一點都不為過。得天獨厚的專家引領、團結協作的攀登團隊、濃厚的研究氛圍，為參與實驗的教師們營造了一個非常好的發展環境。李惠紅老師是我校首屆攀登英語班的實驗教師，對于已經有了八年工作經驗的她來說，參加攀登英語項目使她受益匪淺，用她自己的話說：“雖然累，但收獲很大。”短短的兩年時間，她已經成長為南海區攀登英語研究的骨干教師之一。
　　四、攀登的家長
　　攀登英語學習實驗引領我們創建了一種全新的家校關系，大大拉近了家庭與學校的距離，使我們的教育更加高效。
　　1.在參與攀登英語學習實驗的過程中，通過家長說明會、家長委員會、家長開放日、家庭評價手冊、班級博客等豐富的途徑，學校、教師與家長有了更密切的接觸和溝通交流，更好地形成了教育的合力。
　　2.通過完成攀登英語學習實驗的各種常規工作或參加定期舉行的活動，家長更明確了他們所肩負的責任，家庭教育的技巧和能力不斷提高。通過反復的實踐、思考、交流，家長對于“教育需要堅持”“關注和鼓勵就是動力”“興趣和習慣比知識更重要”“學習英語需要反復聽、大膽說”等教育理念領悟得越來越透徹，并能用以指導自己的家庭教育，由此，一大批素質高、方法好的“攀登”家長成長起來，為孩子們的成長打下了堅實的基礎。
　　3.在構建優秀家校關系的基礎上，通過密切而真誠的溝通，我們得到了家長更主動、熱心的支持，家長資源更充分地利用在了學校教育上。
　　五、攀登的學校
　　攀登英語學習實驗在我校的生根發芽、茁壯成長，對學校的發展產生了積極的推動作用。
　　1.攀登英語學習實驗已經成為學校的特色之一，也成為很多學生慕名而來的重要因素，學校知名度和美譽度不斷提高。
　　2.攀登英語學習實驗的理念和課堂模式對學校的整個教學體系產生了深遠的影響，特別是在常規英語教學的輸入和輸出策略、多元多維度的評價方式、小組學習、家校聯系、展示方式等方面。
　　3.攀登英語項目研究為我們提供了一個絕好的課題研究的樣板，讓課題管理者和實驗教師的教科研基本功得到了很好的鍛煉，促進了我校教科研整體水平的大幅提高。借此東風，我校各項課題研究的開展更加的科學、規范、到位和有實效。
　　攀登英語學習實驗研究給我們以磨練，促我們成長。走在攀登的路上，我們充滿感激；走在攀登的路上，我們努力并快樂著。
　　（作者單位：廣東省佛山市南海區里水鎮中心小學）
　　（責任編輯：王亦妮）