愛是最好的教育

　　新課程改革提倡以人為本，注重面向全體學(xué)生。富有個性的學(xué)生是否愿意接受教育，是每個教育者直接面對的問題，師生情感融洽與否會直接影響教育效果。
　　關(guān)愛學(xué)生是師生情感融洽的前提，只有真心愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學(xué)生的身上。一句簡單的問候，一個肯定的眼神，一個慈祥的笑容，可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。
　　葉圣陶先生說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！苯處熞嘟o學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，真正讓學(xué)生感受到你的關(guān)愛。
　　學(xué)生都有很強的自尊心，需要得到他人尊重，教師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到教師的愛，這是讓學(xué)生理解師愛的最直接、最簡單的方法。教師尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，這是讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛的最基本的、也是最關(guān)鍵的一點。
　　教師關(guān)愛學(xué)生，不僅僅是指學(xué)生在生病時送水送藥，更多的是了解學(xué)生，以及他的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。
　　讓學(xué)生感受到教師的愛，有很多方法：可以在平日遇到學(xué)生問好時，親切地向他們點頭微笑，關(guān)切地叫學(xué)生的名字，這樣做會讓學(xué)生覺得教師平易近人、和藹可親；上課或課間多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常，及時關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師如父母般的關(guān)懷；多鼓勵、表揚學(xué)生，對學(xué)生不說消極的話，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，適時地給予表揚，讓學(xué)生感受到“被肯定”的喜悅；對學(xué)生的缺點、錯誤，要堅持正面教育，指導(dǎo)他如何改正，不要說出傷害學(xué)生自尊心的話，讓他體會到教師對他改正缺點的期望及對他人格的尊重。
　　人與人之間的關(guān)系是相互的。只有讓學(xué)生感受到教師的愛，他才會理解、信任、接受你，才會尊敬、愛戴你，才會受你的感染，聽從你的教育，才會讓你的教學(xué)充滿激情與詩意。
　　陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”教育風(fēng)格可以各有千秋，但“愛”卻是永恒的主題。不熱愛學(xué)生的教師不是好教師，學(xué)生們也不會歡迎他。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的目光看待孩子，欣賞孩子的每一個幼稚的想法和行為。用賞識換回學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心靈。
　　教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上的不足。學(xué)生的進(jìn)步，心靈的完美，是需要時間，需要過程和機會的。為人師者，就必須以人為本，善待學(xué)生。育人之道，愛心為先。當(dāng)教師用永駐的童心、赤誠的真心去愛每一個學(xué)生時，就會消除“急躁”，而代之以“耐心”的方式去啟發(fā)和誘導(dǎo)他們。也只有這樣，才會讓每一位家長放心地將孩子交到教師的手上。
　　關(guān)愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，教師才有耐心；因為有愛，教師才會關(guān)心；因為有愛，教師才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，是教師最大的樂趣。愛是一門藝術(shù)，教師不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們都有潛在的智慧和熱情，需要得到愛護(hù)，教師應(yīng)該用無私的心靈去關(guān)愛他們。
　　十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。孩子們是可愛的，其成長的道路注定伴有這樣那樣的問題，作為陪伴他們成長的教師，必須不斷地學(xué)習(xí)提高才能跟上時代發(fā)展的需要。只有加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能永葆教師的人格魅力；只有不斷反思，才能在反思中認(rèn)識自我，悅納自我，提高自我；只有讓孩子體驗到成功的快樂，才能激發(fā)起他的內(nèi)在需要，激發(fā)他積極的創(chuàng)造力和想象力。
　　(作者單位: 山東省威海十三中學(xué))
　　(責(zé)任編輯:劉福才)