師范大學:培養優秀骨干教師的最后贏家

　　新中國成立后，我國全方位地學習蘇聯辦學經驗，實行封閉的教師教育培養體系，這種狀況一直持續了幾十年。從20世紀90年代初，在教師教育大學化的國際潮流下，這一封閉的教師教育體系才逐步被打破，綜合大學開始整合校內資源，成立教育學院，積極參與教師培養工作。這在一定程度上解決了我國基礎教育領域教師短缺問題，極大地滿足了我國基礎教育領域對教師數量的需求。然而，時至今日，在教師數量基本得到滿足、開始從數量滿足走向質量提升的新的歷史階段，教師培養質量問題就不可避免地成為新的時代話題。師范大學與綜合大學究竟誰培養的教師質量高、后勁足，具有可持續發展性，對于這個問題，目前有兩派爭論比較激烈的觀點。
　　一種觀點認為，師范大學具有培養教師的先天“師范”優勢，更適合培養未來優秀骨干教師。由于師范大學畢業生在校期間學習了教師教育相關課程并進行了教育實習，掌握了一定的教育理論和教學技能，因此，相比綜合大學畢業生而言，具有先天優勢，其最終成為優秀骨干教師的可能性要遠遠大于綜合大學畢業生。為了進一步提高未來教師的培養質量，師范大學應進一步加大教師教育力度，加強教師教育課程學習，以培養出更多更好的未來中學優秀骨干教師。
　　另一種觀點則相反，認為綜合大學具有學科優勢，更適合培養未來優秀骨干教師。綜合大學的畢業生學科基礎扎實、知識牢固、創新意識強，雖然剛開始就業時表現不如師范大學畢業生，但是，在經過幾年教學實踐磨練后，就能很快脫穎而出，超過師范大學畢業生，成為某一學科領域的佼佼者。教育教學技能并不是成為優秀骨干教師的充分條件，教育教學技能完全可以在工作中慢慢習得，無需花大量時間和精力，教師職前教育的重點應該放在學科專業領域而非教師教育領域。為了培養更多更好的未來中學優秀骨干教師，應提倡更多的綜合大學參與教師教育培養。
　　以上兩種觀點都有一定的道理，但是，客觀地說都不免有些偏頗。兩種觀點的分歧點實際上在于對優秀骨干教師的知識結構認識問題，即要成為一名優秀的骨干教師，究竟是學科專業知識對其促進作用大還是教師教育知識對其促進作用大。對這個問題的認識不一，就會導致不同的判斷。
　　從整體上來看，教師教育知識與學科專業知識對于一個優秀骨干教師同等重要，教師專業知識和學科專業知識都是成為一名優秀教師必須掌握的。如果不具備教師專業知識，則需要很長時間才能站穩講臺，然后才能向優秀骨干教師方向努力；而如果不精通學科專業知識，則知識儲備不夠，工作起來捉襟見肘，難以做到游刃有余，也很難成為一名優秀骨干教師。但是，在教師成長的不同階段，兩者側重點是不同的。從短期就業情況來看，教師專業知識要比學科專業知識相對更有用一些。對于一個剛參加工作的新手教師來說，可能更多需要的是教育教學技能等教師教育知識，以便應對日常的教學工作，站穩講臺，后圖發展。但是，隨著教師個人教學經驗的不斷積累和知識講授的不斷深入，對教育教學技能的需求慢慢會減弱，而對學科專業知識的需求則逐步會增強，學科專業知識的重要性逐步凸顯了出來。因此，從長遠的觀點來看，學科專業知識要比教師教育專業知識更容易促使一名普通教師成為優秀骨干教師。因為教師專業知識的欠缺，可以在實踐中逐步彌補，而學科專業知識的匱乏，卻很難補起來。要成為優秀骨干教師，必須精通學科專業知識，否則，只能成為一名普通教師而很難成為一名優秀骨干教師。20世紀五六十年代，由于歷史原因，有一大批名牌綜合大學的畢業生進入中學當了教師，事實證明，這些名牌綜合大學畢業的教師發展后勁足，學科知識精，雖然剛開始工作時表現不如師范畢業生，但是，經過幾年歷練、教師教育知識逐步得到補償后，其學科優勢一下子就顯現了出來，正是憑著精深的學科知識，這些教師在工作中游刃有余，普遍受到學生和家長的一致好評。這就說明，教師教育知識只是成為優秀骨干教師的必要條件而非充分條件，擁有較扎實的教師教育專業知識，只是為成為優秀骨干教師奠定了可能性，究竟以后能不能成為優秀骨干教師，還要看對學科專業知識的掌握程度。綜合大學由于學生學科專業知識扎實、牢靠，其畢業生后勁足、可持續發展能力強，因而其畢業生成為優秀骨干教師的可能性要大于師范大學，但這并不是說師范大學就不能培養優秀骨干教師。綜合大學畢業生之所以容易成為優秀骨干教師，其原因主要是學科專業知識扎實、牢靠。只要師范大學走教師教育大學化之路，取長補短，在利用自己的優勢的同時，學習綜合大學的經驗，進一步加大學科專業課時，保持現有的教師教育課程課時比例，將教師教育的重心逐步后移，在充分完成大學學科課程的基礎上再進行教師教育知識的學習，就一定能夠培養出既精通學科專業知識、又熟悉教師教育專業的高水平師范畢業生。這樣的畢業生后勁更足，可持續發展能力更強，更有可能在未來10到15年以后的競爭中勝過綜合大學畢業生，成為優秀骨干教師。因此，我們的最后結論是：在優秀骨干教師培養方面，綜合大學目前暫時勝過師范大學。但是，在教師教育大學化改革以后，未來的師范大學有可能超過綜合大學，更適合培養優秀骨干教師，成為最后的贏家。
　　
　　本文系山西師范大學教育科學研究基金重點課題《教師教育改革的理論研究》（課題編號ZJ09002）階段性研究成果之一。
　　（作者單位:山西師范大學教師教育學院）
　　
　　 (責任編輯:劉福才)