中小學教師從事研究的特征及其注意問題

　　自20世紀70年代以來，“教師即研究者”的呼聲日漸高漲，在教育文獻和教育實踐中出現了很多描述教師研究（teacher research）的術語，如：行動研究（action research）、實踐探究（practical inquiry）、互動研究（interactive research）、課堂探究（classroom inquiry）和以實踐為中心的探究（practice-center inquiry）等。此外，還有通常所說的教師是反思性實踐者、行動研究者，教師要做研究型教師、專家型教師等。這一方面反映了當前中小學教師研究的繁榮，另一方面也促使我們思考，中小學教師從事研究的特征有哪些？中小學教師從事研究要注意什么問題？
　　一、中小學教師從事研究的特征
　　（一）研究問題的日常實踐性
　　理查德·普林格曾講過，“當我談到教師是研究人員的時候，我并沒有把他們同那些用控制組和實驗組進行復雜實驗，并且用各種技術手段來驗證和測量成果的人相比，而只是想到他們是那種認真地使實踐理論化或者是能夠系統而嚴格考慮本人所從事的工作的人?！?br/>　　研究問題的實踐性是中小學教師研究的最為重要和明顯的特征。
　　首先，中小學教師的研究是源于實踐的研究，即他們的研究問題來源于教育教學實踐。這從教師研究的選題中可以看出。教師的研究選題多來自于他們的課堂和教