大學生就業困難的原因分析及指導對策

　　一、大學生就業難的原因探析
　　（一）大學生就業的結構性矛盾突出
　　我國總體的勞動力供大于求局面在短期內無法改變，供給與需求的結構錯位構成大學生就業中的結構性矛盾。
　　（二）大學生轉變就業觀念困難
　　我國的城鄉分治，二元結構造成城鄉待遇和生活水平差距越來越大，我國不少縣城和鄉鎮一缺教師二缺醫生，但是很多大學畢業生、研究生不愿意去縣城和鄉鎮，寧可在城里待業。
　　（三）高校盲目擴招，畢業生數量激增
　　據國家統計局的統計，2000－2003年，僅四年內，普通高等學校畢業生從95萬人急增至187.7萬人，增加了近一倍，研究生畢業生也從58767人增加到111091人，也有近一倍的增幅。
　　（四）高校專業設置和培養方案需要改進和調整
　　目前，一些高校的專業設置存在著不合理因素，高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。很多高校在上一些新興專業時往往考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業形勢好的熱門專業，而忽視了冷門專業，這樣就會造成一些冷門專業缺人卻招聘不到人，而熱門專業畢業生又過剩，供給遠遠大于需求，因為急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業，導致專業進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業困難。
　　（五）大學生就業主體意識和職業規劃意識薄弱
　　由于對社會和學校的過分依賴，導致大學生普遍缺乏自主學習的能力，從而使許多大學生失去了努力的目標與追求，致使“等”（機會）和“靠”（親人朋友）的思想在大學生中盛行，看不清現今社會形勢，不知道自己到底適合做什么，想做什么。目標沒有，計劃沒有，東一下西一下跟個沒頭的蒼蠅一樣，還極度不謙虛，不肯聽取各方建議。另外，大學生不能結合自己的職業發展方向對大學生涯進行科學規劃，甚至沒有職業生涯規劃的主體意識，喜歡盲目跟著人群走，忽視自己的專業才能和特長的發展，致使就業求職時的個人綜合素質和專業能力與企業實踐相脫節，在眾多的競爭者中不能發出自己的閃光點。
　　二、解決大學生就業難的對策
　　（一）政府要把大學生就業問題當作一個戰略問題來抓
　　一是政府和社會要大力促進勞動力市場的發育，更好地建立大學生就業信息系統。樹立就業優先的目標，通過產業、金融、財政和稅收等措施，保持經濟的快速發展，從而創造更多的就業機會，最大化地實現充分就業。尤其是要建立高新技術產業，提高產業水平，以增加對大學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和a03b0ab69efccc8906fbd63517aaa98378101444c1d0c11b21c9e01dc95c64e7社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。
　　二是建立和完善勞動預備制度、提高青年勞動者素質已成當務之急。對于大學生就業能力培訓可采取見習補貼計劃，補貼可以直接補給個人，也可以通過政府購買服務的方式補貼機構或者企業。采取財政、信貸和稅收等扶持措施，鼓勵和促進大學生創業。
　　三是在目前相關就業政策基礎上擴大畢業生入伍人數，擴大研究生招生規模。讓部分優秀畢業生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業。擴大研究生招生規模，延緩大學生就業時間，也為社會創造了財富。
　　（二）就業指導要有實踐性
　　一是高校學生的職業生涯規劃教育需要從大學一年級開始，不能等到快畢業時才來臨時突擊。要通過多種形式、方法傳播和普及職業規劃理念，幫助高校學生盡早樹立職業規劃意識、競爭意識和自主擇業意識，改變傳統就業思想觀念，采取積極有效的行動應對新變化。
　　二是幫助高校學生學習、掌握職業生涯規劃的基本方法，將職業生涯規劃的理論與實踐有效結合，客觀認識自我、準確職業定位、科學規劃未來、樹立正確的成才觀和就業觀；同時有針對性地加強職業能力培訓，化“被動就業”為“主動擇業”，讓大學生贏在職場起跑線，成為搶手的職場新人。
　　三是在借鑒國外成熟職業指導理論的基礎上，結合中國大學生就業和職業發展的特點，以及高校學生的實際情況，形成一套以職業指導課程體系為基礎、以職業規劃和職業咨詢為特色、以實用的職業能力培訓為重點、以高水平的職業指導講座為補充、以多樣化的就業實踐活動為輔助、以專業化的師資隊伍建設為保障的大學生職業規劃和就業指導服務體系。
　　（三）大學生要努力提高自身的綜合素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
　　一是大學生要具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異，有良好的心理素質，面臨更加激烈的社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好的身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，并可能因體力不支而放棄對目標的追求。
　　二是除素質外，還需要注重大學生能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理人與資源的能力、運用技術的能力等。
　　三是加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上去工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
　　四是借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利用人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。
　　五是先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀—先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果只是計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
　　
　　〔基金項目：《南充高校大學生就業問題探討及對策研究》青年課題，南社聯發（2009）23號〕
　　（姚利，1978年生，黑龍江望奎人，西南石油大學資源與環境學院團總支書記、講師。研究方向：地質工程、大學生思想政治教育。楊雪紅，1974年生，四川南充人，西南石油大學體育系團總支書記、副研究員。研究方向：體育教育、大學生思想政治教育）