淺析提高小學(xué)生寫作能力的有效方法

王瑞婷

(河南省永城市第七小學(xué) 河南 永城 476600)

寫作在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有極其重要的位置，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”那么對(duì)于學(xué)生的寫作興趣、寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。而從目前小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀來看，并不樂觀。

1.影響小學(xué)生寫作能力提高的因素

1.1 心理因素。很多小學(xué)生一聽到要寫作文就唉聲嘆氣，怨聲載道，討厭寫作文，害怕寫作文，產(chǎn)生排斥心理，覺得自己作文水平不好，和同班同學(xué)優(yōu)秀的作文一比較，有些人就容易產(chǎn)生落差心理。時(shí)間一長(zhǎng)就漸漸對(duì)寫作失去興趣，失去信心。

1.2 語(yǔ)言積累。閱讀材料少，即使平常閱讀時(shí)也不知道該怎樣去摘抄美詞美句，閱讀過后什么也沒記住，就記住了閱讀的是什么故事，還有的同學(xué)甚至連復(fù)述他剛閱讀的故事也說不好，不知道該如何去組織語(yǔ)言。雖然小學(xué)生的觀察水平、認(rèn)識(shí)水平、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都已經(jīng)初步形成，但到寫作時(shí)，見識(shí)閱歷淺，語(yǔ)言積累不夠，往往是心里想表達(dá)的描述出來，心中一片茫然，不知所措，無(wú)從下手。

1.3 認(rèn)識(shí)理解。教師在批改作文時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，有些同學(xué)作文無(wú)論是語(yǔ)言還是結(jié)構(gòu)組織方面都非常不錯(cuò)，但就有一點(diǎn)也可以說不太被同學(xué)或教師注意但又是十分重要的一點(diǎn)，即審題上的錯(cuò)誤，沒理解題意，即使你作文寫得再好，也得不了高分。審題這一點(diǎn)看似很微不足道，但它確是小學(xué)生寫好作文必不可少的一個(gè)因素。

1.4 教師指導(dǎo)。小學(xué)生寫作能力的提高與教師的良好指導(dǎo)有著密切的關(guān)系。一個(gè)好的老師會(huì)在各方面留心培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，寫作能力的培養(yǎng)就更不在話下了。無(wú)論是從課堂教學(xué)上還是專門的作文教學(xué)，或是活動(dòng)的開展上，以及課下的作業(yè)要求上等等，一位好的教師會(huì)從各個(gè)方面啟發(fā)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的有效途徑

2.1 激發(fā)寫作興趣。激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。普遍學(xué)生感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事半功倍。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。

學(xué)生對(duì)寫作有興趣就不會(huì)沒精打采，視作文寫作如洪水猛獸，一到寫作文時(shí)就惶惶不可終日。因此小學(xué)作文教學(xué)要與學(xué)生的年齡階段的興趣相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣，才能激發(fā)出他的創(chuàng)造才能，提高他的寫作水平。

再者，要化難為易，讓學(xué)生敢于寫，樂于寫。讓學(xué)生懂得為什么寫，寫什么和怎樣寫，應(yīng)該注意什么和防止什么，能夠做到胸有成竹、心中有數(shù)。俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，在作文指導(dǎo)上，教師要像熟練的旅游向?qū)В徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生，教給學(xué)生寫作的方法。在作文指導(dǎo)的方式上，教師可采取多種方式，比如：講述啟發(fā)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)、討論、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，具體問題具體分析，根據(jù)不同情況采取不同的方式。

2.2 勤于觀察，展開想象的翅膀。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，讓學(xué)生勤于觀察。寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。葉圣陶先生曾說過“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停”，他的話形象的說明作文和生活的關(guān)系。

如何讓學(xué)生獲取生活材料，參加自主寫作呢？教師要教會(huì)學(xué)生留心觀察生活。許多小學(xué)生有意觀察還處于初級(jí)啟蒙階段，往往缺少自主觀察和發(fā)現(xiàn)，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生做到有順序、抓住主次，進(jìn)行有目的的觀察，并加以分析和思考。平時(shí)教育教學(xué)過程中，教師要注意相機(jī)引導(dǎo)。如學(xué)校組織學(xué)生春游活動(dòng)之前，我首先對(duì)學(xué)生提出活動(dòng)的目的和要求，指導(dǎo)學(xué)生在春游途中，注意觀察春天動(dòng)植物有什么變化，沿途經(jīng)過了哪些地方，途中發(fā)生了什么事……春游之后，再指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景物或事物按順序詳略得當(dāng)寫具體，這樣作文才能言之有序，言之有物，言之有情。再比如，在寫人物肖像時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生觀察本班一個(gè)學(xué)生的外貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，要求學(xué)生要抓住他的最大特點(diǎn)來寫，寫的逼真，不寫姓名大家就知道你寫的是誰(shuí)。通過這樣的訓(xùn)練，即使是平時(shí)不愛動(dòng)筆的學(xué)生也不會(huì)感到作文難寫。

在多看多觀察的基礎(chǔ)上，要激發(fā)學(xué)生的想象和幻想能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。兒童天生富于幻想，寫想象作文尤其能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如學(xué)完一篇文章，布置學(xué)生就身邊的事物可能發(fā)生的對(duì)話，讓學(xué)生寫一篇日記，通過這樣的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在寫作文時(shí)能輕松下筆，思維更加活躍。

2.3 開展活動(dòng)，豐富寫作素材。小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語(yǔ)言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，教師可以借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。通過有趣的活動(dòng)，比如拔河比賽。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。然后啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來嗎？鼓勵(lì)學(xué)生，這樣寫出的作文真實(shí)又生動(dòng)。使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受任務(wù)，在娛樂中輕松地完成寫作任務(wù)，教師就要善于利用實(shí)踐性活動(dòng)本身生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫具體。

2.4 多閱讀，注重語(yǔ)言積累。古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這說明多讀書才能寫出優(yōu)秀的作品。小學(xué)生開始習(xí)作時(shí)，往往不知道怎樣用書面語(yǔ)表達(dá)自己要說的話，要想讓學(xué)生“用我手寫我口”“用我手寫我心”，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生從各個(gè)方面汲取知識(shí)，用自己的手表達(dá)出自己的真情實(shí)感。俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生只有在掌握了一定的詞語(yǔ)量的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說的話。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，拓展知識(shí)空間。在閱讀教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用教材上的字、詞、句。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本《好詞佳句摘抄本》，開展積累好詞佳句競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生通過廣泛的閱讀和積累，從中吸取了營(yíng)養(yǎng)，吸取更多的詞匯，從而寫出許多優(yōu)美的句子，為寫作文奠定基礎(chǔ)。書看得多了，不僅見識(shí)增長(zhǎng)了，視野開闊了，知識(shí)豐富了，素材也廣了，使同學(xué)們書面表達(dá)及口頭表達(dá)也能運(yùn)用自如，為同學(xué)們的讀書和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，我通過在班級(jí)中進(jìn)行古代優(yōu)秀詩(shī)文誦讀和背誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛，通過多讀、多吟、多背，積累豐富的語(yǔ)匯，對(duì)提高寫作水平也有巨大的幫助。

鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備和積累詞句；指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀一些名篇名著，模仿其遣詞造句、謀篇布局；支持學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品多揣摩多背誦。

總之，要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，就要引導(dǎo)孩子們多觀察生活、感悟生活，才能寫出他們的真切感受和內(nèi)心情感。