2002年，教育部首次明確提出新升本科院校根據人才培養的目標定位為應用型本科院校。近幾年來，越來越多的新建本科院校走入應用型本科院校行列，目前，全國范圍內已有近400所高校開設財務管理專業，相關調查表明，近八成高校將人才培養目標定位為應用型人才。
　　一、應用型本科財務管理專業課程設置分析
　　（一）通識類平臺課的設置
　　該類課程著重培養學生德、智、體全面發展，熱愛祖國，關愛民生，具備邏輯思考與判斷分析的能力，提高寫作水平和表達能力，積累歷史知識，關注國內政策和國際形勢，提高對科學、藝術的欣賞品位，未來最佳職業規劃，妥善處理人際關系，培養高尚的職業道德。
　　在該類課程中，應該設置思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近現代史綱要、大學語文、大學英語、大學體育、軍事技能訓練、軍事理論、形勢與政策、計算機應用基礎、數據庫及其應用、大學生職業生涯規劃、就業政策和擇業技巧、文獻檢索、高等數學等課程。
　　（二）學科平臺課的設置
　　設置學科基礎課程應涵蓋金融學、會計學、管理學、經濟學等與財務管理專業相關的課程。我國高校的財務管理專業均開設了這些方面的課程，但是由于總學分和總課時的限制，這些方面的課程不可能全部開設，筆者認為學科平臺課應包括如下課程：線性代數、概率論與數理統計、基礎會計、微觀經濟學、宏觀經濟學、政治經濟學、管理學、管理信息系統、統計學、經濟法、財經應用文寫作、金融市場學、貨幣銀行學，市場營銷學。其他在學科平臺課中沒有開設的課程，可以放到專業選修課中。
　　（三）專業核心課的設置
　　專業核心課程是財務管理專業區別于其他專業的關鍵所在，其設置的目的是為了系統地向學生傳授財務管理專業知識，使其能夠全面地掌握，并具備從事本專業實際工作的基本能力。
　　為了體現財務管理專業特色，在專業課設置時應開設一些真正屬于財務管理專業的課程，如在專業核心課中開設《財務管理案例》、《財務控制》、《稅法與籌劃》等課程，在專業選修課中開設《預算管理》、《高級財務管理》、《資本運營》、《非營利組織財務》等課程，通過開設一些真正屬于財務管理專業的課程，以體現財務管理的專業獨立性。
　　對于專業核心課，筆者認為最主要的應該包括中級財務會計、財務管理、財務管理案例、財務風險管理、稅法與籌劃、財務控制、財務分析、成本管理會計、資產評估。
　　（四）專業選修課的設置
　　專業選修課是為了擴大學生的專業知識面，改善知識結構、開拓專業視野，培養創新能力以及適應人才流動和擇業需要而設置的。專業選修課的開設有助于拓展學生在某一職業領域內的才能，為學生自我設計和個性化發展提供更為廣闊的空間。
　　專業選修課程作為財務管理課程體系建設中的“活模塊”，無論對高校還是對學生而言，都具有較大的靈活性。在該類課程的設置中，應增加社會所需要的，具有科學性、廣泛性和前沿性的學科以及對提高學生綜合素質和應用能力有幫助的選修課程，給學生提供更多適合其個性發展的選擇空間，為其職業生涯設計、人生理想和目標的實現提供有益的指導和幫助。在專業選修課的設置上應體現將相鄰學科的知識交叉融入課程體系，應體現財務管理課程開設的廣度。
　　專業選修課一般可以考慮開設高級財務會計、審計學、專業英語、高級財務管理、資本運營、證券投資學、預算管理、金融企業會計、金融市場學、貨幣銀行學、非營利組織財務、稅務會計、國際貿易實務、人力資源管理、運籌學、組織行為學、企業戰略管理、保險學、商務談判、市場營銷，商業銀行財務管理、個人理財、電子商務、物流管理等課程。另外，因為財務管理專業學生在大學期間都要完成相應的課程論文和畢業論文，為了提高學生的論文寫作水平，可以考慮開設SPSS、SAS和Eviews等統計分析軟件相關的課程。
　　（五）實踐環節課程的設置
　　財務管理作為一門應用學科，實踐課程是財務管理本科專業課程體系中不可或缺的部分，是培養應用型人才的重要途徑。
　　財務管理專業是實踐性很強的專業，教學中應該注重理論教學和實踐教學相結合，突出實踐教學，著重培養學生的動手能力。通過大量的案例教學，模擬仿真教學和社會實踐，使學生在較為真實的財務管理情境中學習掌握財務管理的基本理論、基本技能和基本方法。
　　很多高校在編制教學計劃時，對實踐教學都比較強調，教學計劃的安排中體現了比較注重實踐教學，在很多課程的課內學時分配中，已經將課內總學時分為了理論講授和課內實踐兩個部分。而且，為了使相關專業課程的實踐教學得到強化，很多高校都有專門開設的集中實踐課程。與實踐環節課程的教學相配套，很多高校都非常注重實驗室和實習基地的建設。
　　在實踐教學環節，很多高校鼓勵學生報考并取得相應的職業資格證書，例如會計從業資格證、助理會計師職業資格、理財規劃師、注冊稅務師、注冊會計師、國際財務管理師、ACCA（國際注冊會計師培訓）等相關的證書。對于會計從業資格證、助理會計師職業資格學生在校期間是能夠取得的，有的學校規定，學生取得了相應的職業資格證書就可以取得一定的學分。為使學生在較為真實的環境下參與到企業的財務管理中，并真正了解企業的籌資、投資決策情況，以鞏固學生的理論知識，開闊學生的視野，達到學以致用的目的，使學生能夠更好更快地融入到企業實際的工作中，應開設“綜合實驗課”，例如ERP沙盤模擬課程等。高校還應多加強隱性課程的建設，例如應加強學生對綜合型活動的參與，如鼓勵學生參加各種大學生創業計劃大賽，將所學的專業知識應用到創業中，這樣既檢驗了學生對專業知識的掌握程度，又鍛煉了學生的團隊合作精神。財務管理專業可以更多地開設一些財務與會計前沿講座、財經名家講壇等，學生只要聽了一定數量的講座，就可以獲得相應的學分，增強學生的積極性；多聽講座對拓寬學生的視野，培養學生的創新能力是很有幫助的。
　　二、結語
　　科學合理的課程設置對于實現人才培養目標來說至關重要，我國高校開設財務管理專業的時間較短，財務管理專業的課程體系尚不完善，本文通過對應用型本科財務管理專業的課程設置進行分析，以期能夠給同類高校進行財務管理專業課程體系的建設帶來一些啟示。
　　
　　（姚華云，1976年生，湖北潛江人，南京三江學院商學院講師。研究方向：財務會計、稅務籌劃）