帶出精英團隊 創造一流業績

　　一、塑靈魂，打造堅強有力的領導核心
　　鄧州市一高中校長柳玉朝是鄧州市十三屆人大代表。他在履行人大代表職務的同時，重點抓好市一高中教育管理工作。
　　柳玉朝嚴于律己，把塑靈魂、抓領導班子思想作風建設放在首位，堅持政治理論學習，組織領導班子成員和全體教師，認真學習黨的教育方針、政策和教育法規，不斷端正辦學思想。通過學習，提高班子成員的政治素質和管理水平，增強以人為本意識、黨的宗旨意識。堅持以公正的形象征服人，以廉潔的人品帶動人，以實干的精神感召人。
　　他為了鍛造精英團隊，除了用一系列制度嚴格約束班子成員之外，一個與眾不同的亮點就是，在權力分配上做到“大權分散，小權獨攬”。大權分散就是，對于干部人事、大項財務開支、主要獎懲、重要事項，不搞一把手專政，而是按照民主集中制原則，由班子成員民主討論，然后按多數人的意愿決定；小權獨攬有兩層含意：一是按照分工負責的原則，對副校長分管的工作，權、責、利一并發放到位，一把手決不包辦代替；二是對業務科長，也是權、責、利發放到位。他作為千把手注重抓好督查檢查和目標任務的落實。“大權分散，小權獨攬”，實現了“千斤擔子眾人挑”，大家各司其職，各盡其責，各行其長，集思廣益，充分發揮出每個人的積極性和創造性。
　　二、強筋骨，鍛造善打硬仗的優秀團隊
　　提高教育質量的前提是擁有一支一流的教師隊伍。柳玉朝說：“抓班子帶隊伍是項復雜工程，但應簡單化處理。主要是調動大家的積極性、主動性，制定一些相應的措施。”
　　教研組長和班主任是學校教育科研和教學管理的基本隊伍，抓好兩支隊伍建設，對于教學質量的全面提高起著至關重要的作用。因此，他精心建好兩支隊伍，大膽使用激活全局。一是慎重地選任教研組長和班主任。把那些事業心強、業務水平高、工作勤奮、作風正派、組織協調能力強的學科帶頭人分別聘、任為班主任、教研組長。去年，該校有10位學科帶頭人擔任教研組長，有4名中層領導、36名黨員教師擔任班主任。二是職責分明，責權到位。學校賦予教研組長和班主任一定職權，由他們全權處理。諸如課程分配、質量評估、評先晉級、學科教研、學科競賽、青年教師培養等均由教研組長負責。班主任則根據本班實際，制定班級有關規章制度，對學生進行全方位管理。三是關心、培養教研組長和班主任。該校每學期要召開二至三次專題論壇，對教研組長和班主任進行培訓，組織大家學理論、學法規，修師德，練師能，交流工作經驗，提高整體水平。
　　三、樹正氣，營造風正氣清的干事環境
　　“其身正，不令而行”。凡大型集體活動，柳玉朝總是和學生們一樣步行同往。每天他都把一校兩區104個班細細查看一遍，并通過與師生座談，全面掌握師生的紀律、工作和學習情況，對曠工、誤課、擅離職守的人和事一查到底，決不怕因為維護學校紀律而得罪任何人。
　　他始終把學校政治素質和作風建設放在首位。每周堅持政治理論學習，保證班子成員、教師隊伍的政治素質、管理水平、育才能力有效提高。還通過業績量化、走訪座談、民主測評、問卷調查等方法，評選出“十佳師德師風標兵”、 “十佳青年教師”、“十佳班主任”、“十佳教研(備課)組長”，樹立榜樣，獎先掖后，激發全體教師的干勁。
　　與此同時，加強財務制度建設，堅持在每季度末進行校務公開，使全體班子成員廉潔自律，為人師表。招生、用人、職評、基建、評先、手提電腦購置、住房分配等一切學校敏感性問題，都由校委會或教職工代表大會討論通過。凡學校的采購或基建項目，均在市政府采購辦或有關部門的組織領導下，采取公開招標的辦法運作，任何領導不得隨意插手。由于在這些比較敏感的問題上，增加了透明度，降低了經費支出，體現了公開公正，從而密切了黨群關系，增強了學校的凝聚力。
　　四、重創新，永葆事爭一流的蓬勃活力
　　近年來，柳玉朝圍繞更新教育觀念，樹立質量意識，把培養高素質人才作為戰略任務來抓，強力實施精品戰略，不斷創新思維，創新舉措，全力培養優質人才。
　　創新“充電”途徑，提高教師隊伍整體水平。學校鼓勵、支持教師參加進修，提高學歷層次和專業水平。先后舉辦了多媒體教學技能培訓班和普通話培訓班。學校教科處以課題研究為龍頭，把教師吸引到教育教學科研中去，形成濃厚的科研氛圍，促使教師隊伍向科研型、專家型轉化。
　　創新教研形式，提高教育科研質量。每學期組織開展中青年教師基本功競賽和優質課競賽活動；參考外地先進經驗，改革高三教研活動的內容和模式，加強了集體備課，研究教材在考綱中的體現及能力的要求，突出了備考的針對性；大力開展完善了每周日上午的培優補差活動；通過南陽五校聯誼和河南省部分省級示范高中聯合體橫向交流，加強合作，資源共享。
　　創新教育方式，強化素質教育。聘請各年級各層次學生家長組成家長委員會，廣泛了解在校生的思想、心理狀態和所思所盼，及時化解他們的心理危機，滿足他們的精神需求。■