讓書溫暖孩子的寒假

編者按：
　　寒假又要到了。孩子們都想擁有一個快樂多彩的假期，寒冷的天氣讓戶外活動受到限制。那么不妨和孩子一起制訂一份閱讀計劃。用這個機會看看書吧。愿孩子們能夠在圖書的陪伴下-過一個快樂充實的寒假。
　　假期到了，康康的玩性達到了極至，或許是平時學習太累，或許是孩子的本性，或許是懶散……
　　一天，爸爸看見他房間貼著一張《假期學習計劃表》，有一項是：“每天讀書半個小時”。這讓爸爸內心一陣欣喜：孩子既然有讀書計劃，為何不讓他成為一種學習、生活的習慣呢7于是把康康叫到跟前，說：“孩子，你計劃表上制訂的‘每天讀書半個小時’是真的嗎?”“當然是了!”聽著孩子肯定的語氣，看著他堅定的表情，爸爸的內心涌動著歡樂。
　　從這以后，爸爸每天監督他閱讀課外書籍。開始時，為了增強孩子的閱讀興趣，也為了降低閱讀的難度。每天晚間都會與康康進行一次“讀書”交流。比如當康康閱讀《地心游記》和《湯姆索耶歷險記》時，爸爸都會幫助他先閱讀一個章節，這樣“釣”起他閱讀的欲望。第二天的時候。康康為了探索故事后面的內容，自己就閱讀起來了。
　　一次，當康康完成了半個小時的閱讀后，爸爸與他做了一次有關讀書的談心。
　　“你覺得讀書快樂嗎?”
　　“快樂!”
　　“為什么讀書快樂呢?”
　　“因為書好看!”
　　“看了半個小時累嗎?”
　　“不累!我準備從明天開始每天看一個小時的書。”
　　他的這番話讓爸爸很是欣慰，孩子沒有由于閱讀課外圖書感到厭倦，反而覺得是一種快樂。假期，因為讀書而精彩!
　　這是我與孩子假期中的一段愉悅而幸福的時光，延續至今。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。假期也正是集中閱讀的有效時間。
　　
　　學會選擇
　　
　　書對孩子們來說，不只是書，更是玩具、朋友以及跟大人們溝通的橋梁。我們要以孩子的個體為本位。掌握適齡適性的原則。以他們自身的需求為根本來選擇假期讀物。在選擇書籍的時候，我們要明了每種圖書對孩子的哪些方面進行了培養，這點必須要弄清楚：
　　民間故事：了解文化淵源；
　　科幻故事：開拓想象空間；
　　童話：引發孩子的童真、意趣；
　　詩歌：由于詩歌押韻，易上口，也最難忘記，提高文學素養；
　　名人傳記：以故事形式與少兒分享名人奮斗的事跡；
　　生活故事：容易引起少兒共鳴；
　　科普故事：了解自然常識、科學知識。
　　不同年齡段的孩子有不同的識字、理解、鑒賞能力。家長要兼顧到他們的閱讀能力來選擇書籍。如果孩子特別喜歡閱讀，可選擇稍微高于他自身實際水平的書籍；相反，就應選擇略低于實際水平的書籍。我們可以根據孩子的年齡階段來推薦一些書目進行閱讀：
　　小學低年級段推薦圖書：可以閱讀童話及簡單的科幻科普類書籍，如《我的第一本安全護照》《木偶奇遇記》《神奇的釣魚竿》《說謊的放羊娃》。
　　小學中年級段推薦圖書：可以閱讀知識性強一些的故事、科普讀物及詩歌、歷史故事等。如《魯濱遜漂流記》《烏丟丟的奇遇》《昆蟲記》《芝麻開門》《我要做好孩子》。
　　小學高年級段推薦圖書：可以閱讀中外文學、勵志故事等書籍。如《愛的教育》《中國兔子德國草》《青銅葵花》《馬燕日記》《漂亮老師和壞小子》。
　　初中階段推薦圖書：可以閱讀文學名著、人物傳記等。如《朝花夕拾》《繁星·春水》《駱駝祥子》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》。
　　
　　學會閱讀
　　
　　知識轉化為能力。有一個循序漸進的過程，也就是只有把文章“讀通”“讀熟”，才有可能“讀懂”，堅持不斷訓練，才有可能“會讀”。每個年齡段對孩子們提出的閱讀要求也不同，家長可以進行相應的指導：
　　【小學低年級段】
　　能閱讀帶有拼音的低幼讀物。并能了解讀物的內容；能正確、清楚地用兩、三句連貫的話口述讀物內容：將讀物的內容用圖畫表現出來。開始積累詞語。
　　家長方略：
　　1，對于低年級段的孩子，家長可以先選一些帶圖畫的故事書，以吸引孩子去喜愛閱讀。
　　2，給孩子創造讀書的氛圍，可以讓孩子幫助整理書報、書柜、書櫥等涉及到有書的場地。讓他們接受“書”，如果有條件可以在家里專門給孩子設立一個讀書的地方，由孩子共同參與布置。提高孩子的積極性。
　　3，每天抽出15分鐘的時間與孩子一同讀書，邊讀邊講解書中的圖畫，也可以提一些有關書中內容的簡單問題，讓孩子有興趣去探索。
　　【小學中年級段】
　　能初步獨立閱讀淺顯的兒童讀物，初步理解主要內容，并根據讀物內容發表一些簡單看法，并學習用完整的語句正確地、有條理地提出讀物內有關問題；能分門別類地積累好詞佳句，并開始學習寫簡單的讀書筆記；能養成每天讀20～30分鐘課外讀物的習慣。
　　◆家長方略：
　　1，可以給孩子準備一個專門的本子如《采蜜集》。用來抄寫閱讀過程中看到的好詞佳句。每隔一段時間可以檢查孩子積累的效果，詢問一些好詞佳句的含義以及用法。
　　2，每天與孩子一道閱讀。全家共同讀書，營造書香四溢的環境，還可以定期舉辦“家庭誦讀”比賽。以此提高孩子閱讀的質量和興趣。
　　3，閱讀到一定量的時候，還可以讓孩子進行《讀書小報》的制作，出版、內容編排等都讓孩子自行操作。
　　【小學高年級段】
　　能獨立閱讀少兒讀物，正確、流暢地敘述讀物的主要內容，并能發表讀后感：有閱讀各類讀物的興趣及閱讀方法——圈圈、劃劃等；能養成每天讀45分鐘課外報紙、書刊的習慣。
　　◆家長方略：
　　1，指導孩子制作讀書“摘抄卡片”，定期與孩子交流，檢查讀書的心得。
　　2，讓孩子選擇閱讀過的一篇故事性強的文章，邀請小伙伴一起合作改編成“課本劇”來表演。
　　3，指導孩子寫一寫讀書之后的感受，形成自己的鑒賞文，優秀的可以向報刊投稿。
　　【初中階段】
　　能較熟練地運用閱讀的常規方法，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，能夠區分寫實作品和虛構作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。閱讀簡單的議論文，誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解淺易文言文基本內容，每學年閱讀兩三部名著。
　　◆家長方略：
　　1，指導孩子養成默讀習慣，較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，有一定的速度，能擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
　　2，讓孩子在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，家長可與孩子交流心得體會。
　　3，指導孩子利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。學會在假期中制訂出自己合理、科學的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。
　　
　　(責編　肖文