家長“擔憂”為何“反成真”

　　有一位老奶奶，非常疼愛孫子。因為怕孩子牙弄壞了，凡是給孫子吃的都想辦法做成軟的，水果打成果汁喝；餅干放在牛奶里泡泡再吃；后來，孫子的牙終于弄壞了。
　　故事中，奶奶的擔憂究竟為何成了真呢?家長們經常為孩子調皮、搗蛋，不愛學習頭痛，但真正究其原因其實和老奶奶的經歷頗為相似。下面我們來解析教育之“擔憂反成真”的奧秘：
　　所有這些教育的行為均來自家長們“好”的初衷。開始奶奶擔心牙弄壞了，也是出自好的初衷。
　　緊接著家長們就會思考采取不同的措施方式，措施方式的選擇是成就結果的關鍵因素。例如，故事中的老奶奶考慮選擇的方式就是：凡是給孫子吃的都想辦法做成軟的。這種方式當然不對，但究竟錯在哪里呢?答案是奶奶所采用應對擔憂問題的方式是避免和逃避。這也是大多數家長們常犯的錯誤：給孩子進行避免和逃避問題的教導。
　　避免問題的做法：
　　為了孩子能完成作業，你是否也有這樣做?
　　1　家長們一刻不離地守在桌前督促著孩子做作業。
　　2　請家庭老師補習指導。
　　3　送午托、晚托班；孩子依賴、學習不自覺、不主動；
　　逃避問題的做法：
　　“以后不準打架!”
　　“以后不要跟那個孩子玩，知道嗎?”
　　“以后放學馬上回家，不準在路上玩。”
　　“以后不準從高處往下跳?！?br/>　　……
　　無論是逃避還是避免，你終歸發現都是無用的，因為避免、逃避問題本身是一個錯誤的動機，于是產生了錯誤的行為，也就了有一個糟糕的結果。
　　讓家長們的“擔憂”不會出現的教導方式只有一種：即以樂觀的態度積極地面對問題。
　　我接待一個學生，今年七歲半。今年三月份的一天，他放學后跑去花園假山上玩耍，跳下時把腦袋碰破了。流了好多血。我知道后跟他媽媽一樣心疼，于是找他聊天，談話后他回到家。
　　媽媽問：“以后還去假山上玩嗎?”
　　他說：“玩?！?br/>　　媽媽有些吃驚，說：“還去假山上玩，為什么?”
　　他說：“汪老師說，可以玩，就是以后去假山上玩要手扶緊，跳的時候一定要看高不高，地面怎樣，考慮不會傷到就可以了。”
　　聽了他的話。媽媽的心馬上放下了。孩子沒有因為傷到而對到高處玩耍產生一絲的畏懼心理，反而多了一些智慧。
　　其實，孩子原本可以自然成長。因為愛，因為好的出發點，我們往往選擇避免和逃避的方式去化解養育孩子中可能面臨的問題：在孩子成長期使用學步車，怕臟減少孩子接觸外界環境；爬行期缺少爬行；蹦跳屈伸期怕孩子傷腿不讓蹦，造成了兒童正常的腦神經刺激不足，才造成了現在的注意力不集中。書寫慢，語言和動作發展不良、脾氣暴躁等不良狀況。盡管孩子們出現的各種問題都可以通過科學有效的方法糾正，但我希望家長們以積極樂觀的態度面對孩子出現的問題，因勢利導，讓孩子健康成長。
　　
　　(責編　張清