為孩子設限應有“度”

　　沒有規矩　不成方圓
　　
　　經常有家長議論，教育孩子是嚴厲好還是寬松好。我覺得，嚴厲和寬松都不好。嚴厲是家長對兒童的過度控制，它會讓孩子感到受挫。認為自己毫無能力，造成孩子消極、被動、依賴的心理；或者導致孩子倔強、反抗。用一些破壞性的方式發泄自己的力量和不滿。父母如果對孩子過于順從。則會產生另一類問題。這樣的孩子逐漸會認識到父母在教育上的軟弱，他們不但會產生一種不安全感，還會認為自己具有無上的權威。有能力“控制”或要挾父母。這樣的孩子容易在家庭中為父母制造麻煩，將來在社會上很可能是要么到處碰壁，要么完全順從。
　　中國人講究中庸之道，在家庭教育嚴厲與寬松之間，也存在一個中間點，它既能讓孩子覺得安全，同時又能讓孩子展現和認識自己的力量。這個中間點就是在家庭生活中，經常溫和卻堅定有力地給孩子合理的限制。
　　
　　設限要合理，教育要有“度”
　　
　　許多家長不給自己的孩子設定界限，孩子愛干什么就干什么，這看似疼愛孩子，實際上，這是家長在用愛的名義讓孩子窒息。溺愛是家長對孩子傷害最大的行為之一。當孩子的愿望實現得太容易的時候。他們會認為這是應該的，慢慢地。他們會覺得任何索取都是天經地義的事情。會愛自己孩子的家長，他們會給孩子設立界線，讓孩子自己品嘗自己行為的后果。當然，這種限制必須是合理的、真實的，而不能只是嘴上說說而已。
　　很多家長常常高估孩子的能力，認為父母一說，孩子就會記住家長的訓戒，會體諒父母的用心等等。他們想當然地認為孩子會按自己說的去做，但往往不能如愿，這使得家長很生氣。不合理的限制也就隨之而來。
　　設立限制不應是情緒沖動的產物，它應當是一個充分運用家長智慧、經驗和愛心的結果。家長在給孩子制定要求時，要提前預測可能發生的問題、孩子可能的行動，以及可能出現的結果，通過要求和限制，避免危險性過強的因素，然后讓孩子“自食其果”。例如，為孩子設定回家的時間就是這樣一個好機會，如果運用得當，可以增強孩子對環境的控制感和自信。
　　“兒子，你今天晚上有事要晚回家嗎?”“沒有，不會有什么事情的。”“那好。我希望你能準時回家。如果有什么事情耽誤你按時回家，你要及時給我打電話；如果你不打電話卻回家晚了，那你這幾天晚上都待在家里不許出去。”
　　在這里，所有的條件都給孩子講清楚了，如果孩子仍然比規定的時間回來得晚，家長切莫生氣，只需友好而又堅定地對孩子說：“孩子，我很遺憾你這么做，不過我尊重你的決定，但你這個星期剩下幾天都不能在晚上出去了。”這時孩子可能還會感到困惑，他可能會反駁到：“媽媽，我不明白，怎么是我的決定?”這時你可以告訴他：“我們已經說好了，你可以出去，但必須按時回家。你明明答應了，卻違反了你作出的承諾，那你就決定了這個星期都待在家里。”
　　這個例子讓我們看到，明確合理并且得到嚴格執行的限制或規定會成為孩子學習自我控制的良好機會。注意。父母這個時候不要說出一些帶有情緒性的話，如：“你答應得很好，為什么你這么不負責任?既然你這么不負責任，那就要接受對你的懲罰。”這些話不僅沒有什么說服效果，反而讓孩子把限制理解成父母強加給自己的懲罰，從而錯失這個培養孩子自控能力的良機。
　　
　　設限的幾條原則
　　
　　為了幫助孩子成長，讓他們提高自控能力，使之成為內控型的人，家長在家庭生活中必須建立新的原則。
　　第一，告訴孩子事情的真相。比如孩子要買東西。家長說“我買不起××”時，必須是真的買不起。不能讓孩子覺得“明明可以買的嘛，看來我還沒有鬧夠，所以你不給我買”。建立規則的第一條原則就是遵守誠實的原則，雖然這是老調重彈，但是，誠實是再怎么強調也不過分的。
　　第二。確定性。生活中充滿了模糊和不確定性，這些模糊和不確定性讓成長中的孩子不知所措。家長應盡量增加自己行為與言語的確定性，讓孩子感到安全。這也是我們在前面講過的，要在乎自己說過的話，給孩子的規定、限制都應是合理的，給孩子的“命令”都應是可行的，并且要準備付諸實施的。
　　第三，重視對話與交流。古人說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”一個人要想取得豐富的經驗和智慧，并不一定要親自經歷很多事，而且兒童也不會自動地從自己的體驗中學到很多東西。因此，人們，尤其是兒童，需要同他人一起交流、分析，總結已有的經驗，從而提高自己的認識和解決問題的能力。在家庭中，家長也不應把一切都決定好了、做好了，然后再強加給孩子，而應留下對話和協商的空間，給孩子踐行的機會，從而培養他們的判斷力和責任感。
　　
　　責編　邴