大班：開心影樓

■ 湖北省軍區(qū)幼兒園 朱曉娟

大班：開心影樓

■ 湖北省軍區(qū)幼兒園 朱曉娟

游戲背景

幼兒到了大班以后規(guī)則意識(shí)逐步形成，在各種游戲活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡玩規(guī)則游戲，像一些益智游戲、體育游戲、棋類游戲之類的。在進(jìn)行這類游戲時(shí)，它可以調(diào)動(dòng)起幼兒戰(zhàn)勝困難的勇氣，以智慧和技能贏得一種心理的滿足。為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒社會(huì)交往能力，我決定在班上多開展角色游戲。在一次偶然的機(jī)會(huì)，一名幼兒帶來一本生日時(shí)剛拍的寫真集，引來了許多幼兒的圍觀。大家七嘴八舌地議論著，還擺出各種姿勢(shì)拍照，對(duì)照相的過程樂此不疲。看到他們對(duì)照相館產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就順勢(shì)引導(dǎo)，在班上展開集體討論，征求他們的意見：“我們的角色游戲玩?zhèn)€什么主題好呢？”“我要玩照相館的游戲！”在他們的高呼聲中我們愉快地確定了游戲主題——“開心影樓”。

游戲目標(biāo)

1．愿意發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，聽取同伴有幫助的建議。

2．能夠明確自己所扮演的角色，熟悉去影樓拍照的基本程序。

游戲準(zhǔn)備

1.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有去照相館拍照的經(jīng)歷；家長與幼兒共同完成《開心影樓調(diào)查表》；利用語言活動(dòng)組織開展有關(guān)“開心影樓”的談話活動(dòng)；在游戲前，組織幼兒按意愿選擇角色的基礎(chǔ)上，協(xié)商調(diào)整角色，有爭(zhēng)議的猜拳決定。

2.游戲材料準(zhǔn)備：

（1）幼兒與教師共同收集各種藝術(shù)照相冊(cè)；幼兒設(shè)計(jì)各照相館部門的標(biāo)牌。

（2）“化妝臺(tái)”4個(gè)；“攝影師”、“攝影助理”、“造型師”、“化妝師”、“門市顧問”、“顧客”、“收銀員”的胸牌、服裝；各種服裝、錢幣、各種道具、各類型的相冊(cè)、相框等。

（3）《the tiki romm》、《回家》音樂CD。

游戲過程

1．生活經(jīng)驗(yàn)回顧。

（1）教師引導(dǎo)幼兒說出與家長一起去影樓拍照的經(jīng)歷。

（2）師生共同討論：照相的基本程序（選片——付款——換服裝——化妝——拍攝）。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒回憶去照相館拍照的程序。

2．快樂游戲。

（1）師生共同商量并按意愿選擇角色（門市顧問、收銀員、服裝師、化妝師、攝影師、攝影助理、顧客）。

（2）“開心影樓工作人員”換上服裝進(jìn)入開心影樓上崗，準(zhǔn)備和整理各種工作物品。

（3）“顧客”拿錢包聽音樂《the tiki romm》進(jìn)入照相館；各角色大膽表現(xiàn)其角色特征，完成工作任務(wù)。教師以“店長”身份協(xié)調(diào)游戲中發(fā)生的問題。

（4）在游戲中鼓勵(lì)幼兒正確使用禮貌用語，積極參與交流。

（5）播放音樂《回家》，幼兒學(xué)習(xí)收拾游戲物品。

重點(diǎn)指導(dǎo)影樓工作人員與顧客積極主動(dòng)地互動(dòng)交流。

3．交流分享。

（1）師生互評(píng)：說說你最喜歡的部門或工作人員，為什么？

（2）評(píng)選“優(yōu)秀攝影師”、“優(yōu)秀化妝師”、“優(yōu)秀顧問”、“優(yōu)秀助理”并頒獎(jiǎng)。

幼兒自主評(píng)選最喜歡的部門和工作人員時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

《兒童照相館》問卷調(diào)查表

游戲反思

角色游戲是幼兒喜歡的游戲之一，他們通過玩《開心影樓》的游戲，滿足了他們向往、想象、模仿和實(shí)踐的心理需求。在游戲中體驗(yàn)各種情感，如快樂、對(duì)別人的關(guān)心、成功的喜悅等。是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過與同伴的互動(dòng)活動(dòng)，把去“照相館”拍照的過程完整地反映出來，并從中學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)交往。在角色游戲中，幼兒的獨(dú)白語言、對(duì)話語言等均能得到鍛煉。

教師在指導(dǎo)角色游戲的過程中，應(yīng)樹立正確的教育觀念，充分體現(xiàn)角色游戲的教育性、游戲性。在參與游戲的過程中，教師們常不自覺地把自己主觀的意愿施加給幼兒，游戲或多或少就變成了教師“導(dǎo)演”的一場(chǎng)戲，幼兒無法自主、自由地活動(dòng)，對(duì)游戲產(chǎn)生了壓力。我們教師要擺正幼兒與教師在活動(dòng)中的地位，用正確的方法引導(dǎo)和幫助，并使用適當(dāng)?shù)难孕衼碇笇?dǎo)幼兒游戲，以保證幼兒游戲的權(quán)利，尊重幼兒游戲的意愿，使幼兒的自主性在角色游戲中得到更好地發(fā)展。幼兒能夠在屬于自我的游戲中滿足在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得不到的需求，在沒有任何控制關(guān)系的背景中實(shí)現(xiàn)自己的意愿，從而達(dá)到情感上和智慧上的平衡，共享游戲的愉悅。