聚焦:教育“新觀點”面對面

　　如此維護學生“課堂權益”，不妥!
　　
　　聲音：在上海市虹口區某實驗小學，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統校規定義為違反課堂紀律的行為，現在卻被正名，成了學生的“課堂權益”。該校在進行小班化教育中，賦予了學生6項課堂權益，并向老師明確提出，不要忽視學生的課堂權益。(據《家庭導報》報道)
　　觀點：以前學校里總是奉行將學生管得越嚴，越死越好，而令實施素質教育提倡給學生更多自由。從這所學校提出的“課堂權益”中，我們能看到其中更進步，更人性化的一面。然而，西方教育體制和中目的實際國情有著很大區別，我們是大班上課，秩序和紀律更重要。對于該普及的基礎知識，學生更不能太任意挑選。另外，將“上課睡覺”列入學生的“課堂權jL”是否可行呢?素質教育要把握好“嚴”和“寬”之間的度。
　　
　　小學開設“情感宣泄”課，可倡!
　　
　　聲音：為暢通學生宣泄渠道，幫助學生調節心理情感問題，上海市盧灣區第一中心小學在全市率先開設了“情感宣泄”課，幫小學生學會如何擺脫苦惱，尊重他人情感和學會自我管理。課堂“主講”人是學生，話題也由學生自己選定。針對大家遇到的困惑或者是想發泄的事情。一個學生訴出委屈，全班同學幫其想辦法解決問題。通過學生互助，來解決自己的心理情感問題。(據湖南在線報道)
　　觀點：這是一個很好的方法。既能培養駐子們互相溝通，交流的意識，增進友誼。又鍛煉了分析解決問題的能力，學會排解情意障礙。孩子們之間容易形成感情共鳴，便于交流。不過，這還需要成人加以指點，把握分寸，及時引導，以免引起負作用。家長和老師可以給孩子講一些簡單的心理健康知識或案例午，讓他們學會以正確的方式擺脫苦惱。
　　
　　中學推出學生“申訴制度”，可贊!
　　
　　聲音：黑龍江省牡丹江市第一中學上學期推出了一項新制度：允許學生為維護自身的權益，對學校的不當行為提出申訴。據學校負責人介紹，這個申訴制度的出臺。主要是針對學校和教師不當的教育、管理、侵權行為而采取的一項措施。最終達到“師生關系零距離、教育行為零事故、教學質量零缺陷”的目的。(據《家庭導報》報道)
　　觀點：這是一個人性化的制度。在傳統觀念中，老師發號施令，學生唯有服從。可隨著社奢的發展，師生關系也悄然發生著微妙的變化，多了一種亦師亦友的溫暮色彩。師生之間互相尊重，人格平等、教育民主、尊師愛生。選種師生關系體現在教學過程中，最符合教育教學過程的客觀規律的，但是要謹防矯枉過正。
　　
　　對學生實行“成長導師制”，很好!
　　
　　聲音：武昌曾在中小學推行“學生成長導師制”，這項教學管理方案主要是針對家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良等學生出臺的。一位“學生成長導師”可對一至三個學生進行“跟蹤式”的成長指導。(據新華社報道)
　　觀點：這是一種新的教育教學一體化管理制度，這種教育更具索情化，個性化，讓每一位學生都能真正體會到成長的快樂。不過，它的實施尚要依托科學的評價機制。我們期待通過推行“學生成長導師制”，能真正改進教師的教育理念，帶動學校教育工作向更深層次發展。
　　
　　給孩子們一點兒“狼”的教育，應該!
　　
　　聲音：深圳市南山區一小學的“狼群雕塑”在當地引發了爭議。這組雕塑名為《出征》，底座上刻有文字說明：“東方似‘羊’的教育，培養出的是溫文爾雅、逆來順受、安于現狀的人。西方似‘狼’的教育，培養的是個性張揚、敢于挑戰。不斷超越的人。在物競天擇適者生存的世界里，我們通過對狼的性格的剖析，教育我們的孩子要成為強者。”(據《楚天都市報》報道)
　　觀點：狼成為小學生的學習對象，許多人表示了強烈質疑。中國青少年在個性張揚、勇于挑戰和自身創連力等方面明顯比美，美等目的青少年要遜色，這與我們的“分數、瑋羊加聽話”的教育確有關系。而“狼群雕塑”所代表的教育理念，正好可以補充，矯正我們原來的教育理念。
　　讓孩子學習狼性中的閃光點——堅毅，頑強、勇猛的精神，而非獸性。只要引導得當，對孩子未嘗沒有好處。
　　(責編　肖文