呵護(hù)好孩子的“雙翅”

　　“那是天使的翅膀”
　　
　　辛欣剛出生時(shí)得了重病，背部留下了兩道清晰的疤痕。上體育課時(shí)，他總躲在角落里用最快，的速度換衣服。可疤痕還是被發(fā)現(xiàn)了。“多可怕呀!”“你是個(gè)怪物!”……聽到這些，辛欣傷心地哭了。
　　老師出現(xiàn)了。幾個(gè)同學(xué)跑過去用手比劃著。老師慢慢走過來。指著疤痕繪聲繪色地說：“傳說每個(gè)小朋友都是天使變成的，大多數(shù)天使在變成小孩子時(shí)。都能很快把自己的翅膀脫下來，可動作慢的就會在背上留下兩道疤痕……”“那是天使的翅膀呀!”同學(xué)們紛紛發(fā)出驚嘆。
　　辛欣呆呆地站著，雙眼也停止了流淚。有個(gè)同學(xué)問：“老師，我可以撫摸一下翅膀嗎?”“這可要問小天使肯不肯啊?”老師向辛欣笑了笑。他鼓足勇氣羞怯地說：“好。”小女孩輕輕地摸了摸他背上的疤痕，高興地說：“啊。好棒，我摸到天使的翅膀啦!”她這么一喊，所有的小朋友都圍上來也要摸一摸天使的翅膀。后來，辛欣漸漸長大，他深深地感謝這位讓自己振奮信心的老師。高中時(shí)，他參加了全市的游泳比賽，并拿到了亞軍。他之所以勇敢地選擇了游泳，是因?yàn)樗嘈牛约罕成系哪莾傻腊毯邸Ｊ潜焕蠋煹膼坌乃８５摹疤焓沟某岚颉薄?br/>　　像辛欣一樣，現(xiàn)實(shí)中有許多孩子可能因?yàn)樽卟怀鱿忍烊毕菰斐尚睦黻幱埃赡苁悄炒萎惓５拇煺圩屗麄兺苑票。部赡苁黔h(huán)境的影響過于沉重，讓他們無法擺脫自卑的糾纏……自卑的成因千差萬別，育人者常常會因此手足無措，無從下手。而這位教育者用他無痕的愛撫和機(jī)智的激勵(lì)，呵護(hù)了孩子稚嫩的“雙翅”，并有效幫助孩子飛臨“自信的彼岸”。
　　
　　有出息的“理發(fā)臨”
　　
　　10多歲的郭剛在作文中寫下了自己的理想——做一個(gè)理發(fā)師。老師提醒他“應(yīng)有點(diǎn)兒志氣”，同學(xué)們笑他“沒出息”!郭剛哭著問母親：“媽媽，我是不是比別人傻?”母親笑著告訴他：“我的兒子是最聰明的。”“那……當(dāng)理發(fā)師是不是沒出息呢?”母親想了想，肯定地說：“理發(fā)也會有出息。”“可是，他們?yōu)槭裁磿υ捨摇闭┥韽闹ヂ槔飹鲭s物的母親拉過兒子，讓他看芝麻中一粒飽滿出眾的米。“好兒子，你和他們是不一樣的—喏，就像這一粒米，雖然它很平常。但是我們?nèi)辈涣怂２还苣阋院笞鍪裁矗灰阕约合矚g。對別人有用處，那就是有出息。”……小郭剛知道了自己非同尋常的價(jià)值。從此。無論在什么樣的人群中，小郭剛都充滿了自信。后來，這個(gè)25歲的安徽小伙子在大上海擁有了自己的兩家燙染設(shè)計(jì)店……
　　生活中，許多孩子像郭剛一樣存在著成長困惑。這些困惑可能是成長愿望的差異。可能是個(gè)人興趣的不同，可能是成長條件的懸殊……它們會像重重高山擋在這些孩子成長道路上。這位母親清晰的認(rèn)同和智慧的引導(dǎo)是最合時(shí)宜的呵護(hù)，讓原本壓在孩子“雙翅”上的障礙頓時(shí)銷聲匿跡。
　　孩子稚嫩的“雙翅”極易折損，育人者只有善于發(fā)揮自身呵護(hù)的威力。才能在自己的育人實(shí)踐中為一個(gè)個(gè)因?yàn)閮?nèi)在或者外在塵埃迷住雙眼的孩子指明進(jìn)取的方向，讓其盡展自身被表面“缺陷”所掩蓋的常人無法比擬的特質(zhì)，自信地?fù)]動進(jìn)取的“雙翅