師范院校大一學生入校初、學年末心理調查

潘玲娜,張巍巍,張靈聰

(漳州師范學院 教育科學與技術系,福建 漳州 363000)

師范院校大一學生入校初、學年末心理調查

潘玲娜,張巍巍,張靈聰

(漳州師范學院 教育科學與技術系,福建 漳州 363000)

對漳州師范學院 2008級新生在入校初期和學年末分別采用 scl-90、中國大學生適應量表進行心理健康普查,結果發現:1、入校初期新生存在較多的心理問題是:強迫癥狀、人際敏感、抑郁,且男生在敵對、偏執兩個因子上均分高于女生,女生在抑郁、焦慮、恐怖三個因子上均分高于男生 .2、學年末新生普遍存在的問題是滿意度,且男生在校園生活適應和自我適應兩個因子上均分高于女生,女生在擇業適應因子上均分高于男生 .3、自我適應影響心理健康的各個方面 .

大一學生;心理健康;scl-90;適應量表

1 研究目的與意義

近年來有關大學生心理健康狀況調查的結果顯示:大學生中有 33.1%的學生受不良情緒的影響;32.4%的學生認為自己能力欠佳、人際關系不和諧,甚至出現交友障礙;28.4%的學生在自我認知上存在偏差,自卑感強、自信心不足[1].河北省一些高校對大一學生進行了心理普查,統計結果表明:存在嚴重心理障礙并導致心理疾病的大一學生占其總數的 0.8%-2%,并有 25%-30%的學生存在心理困惑或輕度心理障礙[2]10.國家教育部 2002年出臺了關于加強高校心理健康教育的文件,原教育部部長陳至立指出:“要著重從心理健康知識、心理品質和心理調適能力培養等方面加強大學生心理素質和心理健康教育,使大學生的心理素質有較大提高[3]”.

大一學生作為高校一個特殊的群體,對大一學生進行心理健康普查,顯得至關重要,我們對漳州師范學院 2008級的大一學生在入校初期和一學年結束時分別進行了心理健康普查,力圖發現大一學生在兩個不同時期的心理問題,為以后有針對性的進行心理干預提供實證支持 .

2 研究方法

2.1 研究對象

研究對象為漳州師范學院 2008級的大一學生,采取整群抽樣的方法,在入校初期發放心理健康問卷5 168份,實際回收4 827份,回收率為 93.40%,其中男生1 634人,占實測人數的 33.85%,女生3 193人,占實測人數的 66.15%;在一學年結束時發放心理健康問卷5 168份,實際回收4 595份,回收率為 88.91%,其中男生1 155人,占實測人數的 25.14%,女生3 440人,占實測人數的 74.86%.

2.2 測量工具

入校初期采用王征宇翻譯的 SCL-90中文版,量表共 90個項目,5級評分 (沒有,很輕,中等,偏重,嚴重).涉及感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習慣、人際關系、飲食睡眠等內容,包括軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他 10個因子 .

學期末采用中國大學生適應量表 (CCSAS)[4],共 60個項目,5級評分 (不同意,不太同意,不確定,比較同意,同意).包括人際關系適應、學習適應、校園生活適應、擇業適應、情緒適應、自我適應、滿意度 7個因子 .適應總分在 60～300分之間,標準分在 0～100分之間,分數越高表明適應狀況越好 .

2.3 測量程序

兩次施測分別安排在 2008級學生入校初期和一學年結束時,以系為單位,由漳州師范學院心理學專業的研究生作為主試 .首先向學生講解有關心理普查的有關疑問,然后讓學生在規定時間內完成問卷并當場回收.

2.4 數據錄入及處理

原始數據由心理學專業的本科生錄入,數據匯總和處理由筆者完成,統計處理采用 SPSS11.5.

3 結果及分析

3.1 新生入校初期的測驗結果及分析

3.1.1 心理問題檢出率

此處根據因子分≥2分來篩選陽性 .心理問題的檢出率見表 1.

表 1 大一學生 scl-90量表因子分≥2的人數百分比及位次

從表 1可以看出,因子分≥2的人數百分比從 6.5%-33.7%不等,位次依次是:強迫癥狀、人際敏感、抑郁、偏執、其他、焦慮、敵對、精神病性、恐怖、軀體化,這與國內許多學者的研究基本一致[5].大學生之所以高頻率地出現強迫癥狀、人際敏感、抑郁,原因可能是:(1)新生入校初期,在新的環境、同學、老師面前,他們會想極力表現好自己,要求自己做到完美,因此會反復的檢查核實自己做的事情 .(2)大部分學生在中學時曾是老師和同學眼中的優等生,而進入大學后,與其他同學比較,優越感喪失,甚至在某些方面發現自己不如其他同學,產生不自在感和自卑感,導致人際敏感和抑郁 .

3.1.2 性別差異

對漳州師范學院 2008級新生入校初期的 scl-90測驗進行了性別差異檢驗,見表 2.

表 2 大一學生 scl-90量表性別差異比較

續表

表 2顯示,不同性別新生 scl-90各因子均分:男生在敵對、偏執兩個因子上均分高于女生,且差異具有統計學意義;女生在抑郁、焦慮、恐怖三個因子上均分高于男生,且具有統計學意義,這與大部分的研究相吻合[6].這對我們的啟發是:對學生的心理問題進行干預時,要根據性別的不同,分別輔導,不要一概而論 .

3.2 新生一學年結束時的測驗結果及分析

3.2.1 心理問題檢出率

適應量表采用篩選陽性項目的標準是小于M-SD.心理問題的檢出率見表 3.

表 3 大一學生適應量表檢出的人數百分比及位次

從表 3可以看出,檢出的人數百分比從 2.4%-7.9%不等,這次測試學生的心理問題普遍下降 .位次依次是:滿意度、自我適應、擇業、學習適應、情緒適應、人際關系適應、校園生活適應,值得注意的是在滿意度這個因子上,檢出的學生人數最多,原因的可能是:(1)由于升入大學,學生的學習壓力驟降,會對自己放松要求,到學年末,快考試時,才發現自己荒廢了一年的學業,因此會對自己產生不滿意感 .(2)在大學中生活了一年,發現大學生活中有一些不盡人意的地方,特別是在與其他較好的學校比較之后,因此對學校產生不滿意感.

3.2.2 性別差異

對 2008級新生學年末適應量表進行了性別差異顯著性檢驗,見表 4.

表 4 大一新生適應量表性別差異比較

續表

從表 4可以看出,不同性別新生適應量表各因子均分:男生在校園生活適應和自我適應兩個因子上均分高于女生,且差異具有統計學意義;女生在擇業適應因子上均分高于男生,且差異具有統計學意義 .這說明,經過一年大學生活后,男女生在心理問題上同樣存在差異 .高校心理健康工作者,一定要根據性別的不同來進行心理健康輔導 .對于女生,要從各方面調動她們參加業余活動的積極性,指導她們客觀的評價自己;對于男生,要對他們進行期望值及職業生涯規劃的指導,引導他們扎扎實實的立足于現實,這樣才能更好的促使自己早日成才 .

3.3 scl-90與適應量表的相關分析

對 scl-90和適應量表的各個因子做了皮爾遜積差相關,結果見表 5.

表 5 兩個量表的相關

從表 5可以看出,自我適應與軀體化、強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他10個因子均存在顯著的相關,這說明自我的適應影響到心理健康的各個方面 .已有研究指出,自尊是心理健康的重要標志,自尊對大學生心理健康有著積極的影響[7],而自尊是自我概念中一個極為重要的成分和人格特征中關于自我價值感的核心概念,由此,上述結論與其他學者的研究相符合 .這對高校心理健康教育的啟發是:應采取有效的措施,引導學生正確地評價自我,可以開展結構式的團體心理輔導,促進學生探索自我、認識自我價值觀 .同樣也可以看出,情緒適應與軀體化、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執 6個因子存在顯著性相關,這說明情緒也在很大程度上影響大學生的心理健康,在心理健康輔導中,應加強情緒方面的疏導工作,可以開展合理調節情緒的專題講座 .學習適應與 10個因子均不存在顯著性相關,這可能是因為能進入大學的學生都已具備了適合自己的學習能力,因此,學習適應不再是影響大學生心理健康的關鍵因素 .擇業適應與 9個因子 (除偏執因子外)均不存在顯著性相關,可能的原因是大一學生剛剛進入大學校園,對以后的職業生涯還沒進行規劃,就業問題似乎離他們比較遠,因此,暫時不是影響他們心理健康的關鍵因素,但是在心理健康輔導時,要對學生加強職業生涯規劃的指導,提前做好工作,減少他們對未來的迷茫 .

4 結論

4.1 漳州師院新生入校初期 scl-90檢出的心理問題頻率較高的是:強迫癥狀、人際敏感、抑郁 .

4.2 漳州師院新生入校初期 scl-90測驗性別比較得出:男生在敵對、偏執兩個因子上均分高于女生,且差異具有統計學意義;女生在抑郁、焦慮、恐怖三個因子上均分高于男生,且具有統計學意義 .

4.3 漳州師院新生學年末適應量表檢出的心理問題頻率較高的是:滿意度 .

4.4 漳州師院新生學年末適應量表性別常模比較得出:男生在校園生活適應和自我適應兩個因子上均分高于女生,且差異具有統計學意義;女生在擇業適應因子上均分高于男生,且差異具有統計學意義 .

4.5 通過相關分析得出:自我適應影響心理健康的各個方面,情緒也在很大程度上影響心理健康,而學習、擇業適應對大一學生的心理健康幾乎沒有影響 .

[1]王瑤.對高師建立心理咨詢機構的幾點構想[J].河南大學學報,1998,(3):103.

[2]王玲.心理衛生[M].廣州:暨南大學出版社,1999.

[3]陳至立.按照“三講”要求加強高校黨建和思想政治工作[J].中國高等教育,1999,(22):8.

[4]教育部《大學生心理健康測評系統》課題組.《中國大學生適應量表》的編制[J].心理與行為研究,2005,3(2):95-101.

[5]張靈聰,趙廣平.漳州師范學院 SCL-90新生常模的建立[J].漳州師范學院學報 (自然科學版),2007,(2):121-124.

[6]張智勇,羅珊紅.大學生 scl-90量表測查結果的比較研究[J].中國心理衛生雜志,1998,(12):77-78.

[7]蔡亞敏.淺析大學生自尊與心理健康的關系[J].江蘇工業學院學報,2008,(6):111-113.

Investigation into Freshmen’s Psychology at Beginn ing and End of the First Academ ic Year

PAN L ing-na,ZHANGW ei-wei,ZHANG L ing-cong

(Department of Education Science and Technology,Zhangzhou Normal Un iversity,Zhangzhou,Fujian 363000,Ch ina)

Freshmen from Zhangzhou NormalUniversitywere separatelymeasuredwith scl-90 and CCSAS at the beginning and end of the first academic year.The results were:1.when freshmen first entered the school,the psychologicalproblemswere obsessive-compulsive symptoms,interpersonal sensitivity and depression;and the boys′degree was higher than that of the girls in hostility,while,the girls′degree was higher than that of the boys in depression,anxiety and terror.2.one year later,the widespread problem was the degree of satisfaction,and the degree of the girlswas significantly lower than that of the boys in adapting to the campus life and self-adaptation while the degree of the boyswas significantly lower than that of the girls in the career-adaptation.3.self-adaption affected mental health in all aspects.

freshmen;mental health;scl-90;CCSAS

G449

A

1672-9021(2010)02-0097-05

潘玲娜 (1958-),女,福建漳州人,漳州師范學院教育科學與技術系實驗師,主要研究方向:實驗心理研究 .

2009-12-26

[責任編輯陽崇波 ]