生活化德育的思考

孫美艷

摘 要：“生活化德育”是在應對當前德育實效性差問題時對德育價值取向的一種思考，它反映了時代的要求和學生的需要。文章主要對“生活化德育”的內涵、現實性進行分析，深化對生活化德育的認識。

關鍵詞：生活化德育；內涵；現實性

中圖分類號：G40-012.9文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2010）33-0266-01

“生活化德育”是適應時代發展需要的新的德育理念，主要從以下兩點來認識它：

一、生活化德育的內涵

近年來，在中小學的德育課中，進行了德育生活化的改革和實踐，生活化德育已逐步成為教育界的共識和新的德育理念。什么是“生活化德育”呢？仁者見仁，智者見智。有學者認為，生活化德育是道德通過道德生活來學習，真實有效的德育必須從生活出發，在生活中進行并回到生活。它依據兒童的實際年齡特征，在兒童的生活經驗的基礎上，從兒童的認識、理解、體驗、感悟、交往和實踐出發，引領兒童過美而善的生活。南京市玄武區教育科學研究所所長、德育特級教師陳立春認為，生活化德育是對市場經濟條件下中小學德育改革和發展的價值取向的概述，即讓中小學德育從政治化、抽象化、空洞化的說教王國里走出來，回歸生活，關注、指導和引導中小學生的現實生活，讓學生在各種生活情境中理解、體現、踐行所要求的價值和美德，讓學生在同他們置身的生活世界的有意義的交流，與他人、自然、社會的交往中理解、體驗、踐行所要求的價值和美德，形成良好的思想品德，使學生通過自己的勞動創造新生活，以文明健康的方式享用新生活[1]。這是對“生活化德育”比較全面、貼切地闡釋。

其實，對“生活化德育”的提法，有學者也將其表述為“生活德育”、“生活道德教育”、“德育生活化”。徐州教育學院副教授蘇虹認為，生活化道德教育是通過具體道德的生活而學習道德，即從生活出發、在生活中進行、回到生活的道德教育，是賦予道德教育以生命性的教育理念。[2]山東師范大學教授唐漢衛認為，生活道德教育或者說以生活為基礎的道德教育就是讓學生熱愛生活、了解生活、親自去生活的過程，學會過一種有道德的生活，而不是在現實生活之外的另一個世界去培養一個人的道德[3]。

綜觀以上各種觀點，盡管各有不同，但都貼近了“生活化德育”的內涵：生活的德育意義與德育的生活意義相通；德育以生活為中心，從學生現時的、自然的、真實的、具體的生活出發；在引導和指導學生的道德現實生活時，讓學生在現實生活的道德培養和發展中發揮主體性；通過生活指導下的具體道德生活的德育，使學生更好地適應生活、享用生活、超越生活，實現和諧、自由和幸福。

二、生活化德育的現實性

1.生活化德育的實踐

我國的中小學德育一直處于理想化的狀態，“遠、大、空”的抽象化德育與學生的生活實際和需要相脫節，挫傷了學生接受德育的主動性和積極性，德育的針對性、實效性受到很大挑戰。為此，“生活化”作為21世紀學校德育改革與發展的一種價值取向，日益受到重視和發展，“生活化德育”被廣泛實踐。

浙江省遂昌縣新路灣鎮中心小學實施了“生活化德育”，并取得喜人的收獲。該校將德育工作融入學生生活和成長過程之中，從學生一朝一夕行為養成和品格形成的自律兼他律開始，使學生在做事做人的實際生活中感悟人生、接受教育，德育工作靈活且富有實效。例如：為了培養學生良好的生活習慣，學校通過學生餐廳的用餐生活對學生進行了鮮活的育人活動，學生的用餐紀律、衛生以及節約不浪費都得到了很大改觀，許多家長都稱贊學校的“生活化德育”是一件令學生滿意、家長放心的好事。

重慶永川區萱花小學將“生活化德育”作為首要工作來抓，讓德育回歸生活、融入社會。它將德育著眼于學生的生活，遵循學生的生活邏輯，尊重學生品德發展的內在需要；學校在引領和指導學生體驗生活、感受生活、融入生活等活動的過程中，實現學生心靈、意志、情感上的教育與升華；“生活化”洞開了學校德育的新境界。

棗莊市市直學校積極實踐生活化德育，將德育教育融入學生日常生活之中，從學生身邊的小事做起，以學生的日常生活內容為德育教育素材，進行學生的自我管理和自我教育，使學生品德養成變為自覺行動，同時努力構建學校、家庭、社會三位一體的生活德育新模式。

2.生活化德育的現實意義

“生活化德育”對當今的學校德育不僅具有理論指導作用，更具有很強的實踐意義。“生活化德育”理念指導學校德育以現代生活為中心，從現實生活中挖掘豐富的德育資源；貼近和深入學生生活，發揮學生道德生活主體性；重視學生道德的自我養成和自我教育，營造民主、寬松的育人環境；充分發揮家庭、社會的德育功能，形成學校、家庭和社會三位一體的德育新局面。

當前，很多學校進行了“生活化德育”的實踐探索，并取得了明顯的成效，這更進一步增強了學校實行“生活化德育”改革的決心。“生活化德育”的實踐，使學生最基本的道德生活認知和體驗得到重視，德育融入了學生的親身生活，激發了學生的自覺道德需要，學生的道德生活質量和學校的德育質量都得到了很大提高。

參考文獻：

[1]陳立春.生活化德育的研究與實踐[J].江蘇教育研究，2005，（1）.

[2]蘇虹.生活化道德教育的本質思考[J].現代中小學教育，2005（6）.

[3]唐漢衛.生活：道德教育的基礎[D].博士學位論文，山東師范大學，2003.