多媒體在物理教學中的應用探索

殷 春 英

（衡水學院 電子信息工程學院，河北 衡水 053000）

多媒體在物理教學中的應用探索

殷 春 英

（衡水學院 電子信息工程學院，河北 衡水 053000）

多媒體教學是教學發展的必然趨勢，物理多媒體教學是所有理科教師正在探討的問題，實踐證明，在理科多媒體教學中，“動”是多媒體教學的精髓．

多媒體；信息化；“動”

在知識爆炸的時代，教育手段現代化[1]是每位教師都在思考的問題，教師能在短短幾十分鐘的課堂上，進行高質量、大容量的教學，多媒體的應用勢在必行．然而，理科教師如何應用多媒體成為多數老師探討的話題．實踐證明，在理科多媒體教學中，“動”是多媒體教學的精髓．

1 把課堂變“靜”為“動”

1.1 讓內容的“呈現順序和時機”隨著學生的邏輯思維規律而“動”

教學是一門藝術，要把學生的思維帶入一種新的境界，引導、啟發、學生去思考、去了解未知的領域，去創新．這不僅體現在語言表達中，內容的呈現順序也起著舉足輕重的作用．在多媒體教學中，PowerPoint中的自定義動畫提供了靈活的呈現順序，若能靈活地把握呈現時機和呈現方式，對學生思維活動會起到不可低估的作用．總的指導思想是，動前讓學生能思考，動后讓學生去聯想．讓每一個細節都體現出老師的智慧．

例如，在理科中公式的展現，如果直接展現公式，效果就不理想，如果分步展現，留給學生思考的空間，并加以語言提示，引導學生說出結果后再展現，效果會更佳．比較兩種展現效果，前面的展現沒有留給學生思考時間，就如同把知識灌給了學生，容易造成學生的排斥效應；……