多媒體技術輔助初中英語寫作

課改背景和現實條件：

近兩年來課程改革如火如荼的展開，我們在關注課程改革精神的同時也欣喜地看到這個課程改革處于一個信息時代。伴隨著多媒體技術走進課堂，我們在不斷的思考，怎樣使得這種信息技術在英語課程改革的過程中發揮到恰當的作用和使其效果達到最佳。針對如何處理多媒體和英語課堂教學的有效優質結合，我在英語寫作這個方面進行了探討和研究。具體操作過程：

1.范例要求：

最近有一個關于青少年及學生吃早餐調查，調查顯示有50%的青少年沒有吃早餐的習慣，原因和影響如下：

一些學生晚上學習到很晚，早晨不吃早飯可以多睡一會兒一些父母工作比較忙沒有時間給孩子準備早飯，給他們錢讓他們自己解決早飯。一些女孩為了苗條常常不吃早飯學生在課堂上沒有精神，上課睡覺，成績下降

寫一篇“The Top Meal of the Day”為題，寫一篇作文。

2.導入

在呈現這個作文要求之前，我們先用最普通的導入方式入題，就是以問題形式導入。

1.Do you have the habit of having breakfast every day?

2.Do you think breakfast is very important? Why?

3.審題

把學生先分小組討論他們認為本篇文章審題該審哪幾個方向，然后選出小組代表來把他們的觀點闡述出來，并且還要有一個任務就是通過操作電腦把關鍵字呈現在屏幕上，這樣效果會更好。

4.寫作

我們根據審題知道我們作文主題內容應該包含四個方面（phenomenon/reasons/results/summary），我們就可以分解來完成這四個方面的表達。這個過程我們可以延續審題時做法，使同學們進行討論從而得出了最好的一些句子結構來形成文章的具體表達，并且把自己的名字寫在句子后面(Sa形式表示Student a)。

5.潤色

這篇文章還有些美中不足，就是它的結構不清晰和連貫性不夠好。結構問題還是比較容易解決的，按照phenomenon---reasons, results---summary這樣三段結構設置即可。而關于連貫性的問題可以降低難度，按照最近發展區的要求設置問題，激發學生思考。設置如下：

The Top Meal of the Day

_____There are 50% of the teenagers not having the breakfast every day.(S1)/ There are 50% of the teenagers who don’t the breakfast every day.(S2)/ 50% of the teenagers don’t have the habit of having breakfast.

The reason why they don’t have breakfast is that…….(S4) Some teenagers don’t have breakfast because…..(S5) It is because…...that ……..(emphasis sentence pattern) (S6) In order to keep slim/slender, some girls don’t have breakfat.(S7) Not having breakfast leads to them/their sleeping in the class.(S8) It results in their bad marks in exams.(S9) _____Their absence of mind will go away from the class.(S10)

_____Having breakfast is important for teenagers.(S11)/ It is quite necessary for everyone to have breakfast.(S12)

以上三個空白處可以仍舊通過討論得出。學生通過討論得出了以下三組詞或短語

Group1:As is reporeted recently/As a survey has shown/According to a survey/ Asurvey made by expetrs shows that…/based on a report/survey

Group2: What’s more, Besides, In addition, Apart from….,

Group3:In my opinion/view, Personally, As far as I’m concerned,In a word, In short,In sum,In all, on the whole, on all accounts….

這樣我們就完成了整篇文章的寫作，完成了一種借助多媒體技術，學生全程參與的寫作的合作策略的模式。

6.結語：

在這個過程里我們通過寫作達到了使學生重視基礎知識的積累，調動了他們的學習熱情，培養了他們合作的學習策略，體驗并且感受了信息技術的有效運用，

符合我們的新課改精神，從而達到了我們預期的寫作目的，使得我們的理論與實踐很好的結合。

[1]魏立明，孫長順.現代英語教學原理與實踐，2001，5.

[2]李清燕，歐陽君.教育學.吉林音像出版社，2000，8，174-185.

[3]普通初中英語課程標準.中華人民共和國教育部制定.