應用型本科院校教師校內職稱評審改革與創新*

王鵬飛

(西安歐亞學院，陜西 西安 710065)

高校教師職稱評定制度對教師工作滿意度、工作積極性有重要影響，同時也影響著高校長遠發展方向。2015年10月23日，教育部、國家發改委、財政部印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，全面推動地方本科院校應用型轉型。本文分析了應用型本科院校教師職稱評審常見問題，并以E學院休閑管理學院為例，提出應用型本科院校教師職評審新思路。

一、應用型教師職稱評審主要問題及背景分析

(一)行業教師職稱評審難

應用型教育需要引入行業教師加入教學團隊，但是行業教師擅長的行業資源拓展、產學研項目承接、行業實戰案例教學等在傳統教師職稱評審體系中并沒有指標體現。導致行業教師在進入高校后因為職稱難評定，待遇難匹配，落差太大，引不來人、留不住人。

(二)部分教師輕視教學工作，不愿意上課

應用型本科院校工作重心從科研向人才培養轉變，課程建設是重要抓手。但是在傳統職稱評審體系下，課程改革沒有列入評審指標。導致部分職稱導向教師不愿意上課，不愿意參與課程改革。

(三)現有教師應用型轉型動力不足

高校應用型轉型主力是教師，教師需要從思想、行動上轉型到應用型教學改革、產學合作，但是因為傳統職稱評審的強大導向作用，現有教師應用型轉型動力不足。同時轉型優秀教師在職稱評審方面也沒有優勢，職稱評審導向作用沒有發揮。

二、應用型本科院校校內職稱評審原則

(一)政府、學校、行業職稱通道打通

校內職稱評審應實現傳統政府、學校、行業人才認定通道，實現各類型人才在應用型高校均可得到職稱認定、匹配相應待遇。

(二)評審權力下放二級學院

應用型改革需要充分發揮二級學院的自主性、創造力，職稱評審指標設置、評審等權力應下放二級學院，學校進行備案和資源匹配。

(三)以學校戰略發展和二級學院發展為方向

指標框架設置上以學校戰略發展、二級學院發展規劃為依據，引導人才發展與組織發展統一。立足二級學院教學改革的實際需要，滿足二級分院學科建設與發展目標。結合學院目前師資現狀，完善學院行業及自有教師隊伍的結構與質量。

三、E學院休閑管理學院校內職稱評審改革與創新

E學院休閑管理學院在學校“校院兩級授權管理模式”支持下，試點開展教師校內職稱評審。E學院校內職稱共分四個級別，分別為：歐亞教授、歐亞副教授、歐亞高級講師、歐亞講師，每個級別任期不同，教育廳職稱自動認定為E學院相應校內職稱。

休閑管理學院針對四個校內職稱級別，設計休閑管理學院校內職稱評定指標體系。指標體系突破了科研為重的傳統職稱評審體系，突出教師教學質量、行業工作經驗、行業資質、產學合作方面實際工作成果，同時設置加分項，鼓勵特殊貢獻教師。通過職稱評審打造具有行業實戰能力，積極主持產學項目、研究所/工作室，具有應用型教學改革能力，積極主持人才培養方案改革、專業建設、課程改革的師資隊伍。

休閑管理學院校內職稱評審，針對職稱每個級別，設計了具體的評分標準，標準全部數據化，減少人為誤差，不同職稱評價內容不同，體現等級差。例如在教學成果緯度，基準評分標準為支持教學成果5分，參與教學成果4-0分，講師評價院級教學成果參與情況、高級講師評價院級教學成果主持情況、副教授評價校級教學成果主持情況、省級教學成果參與情況、教授評價省級以上教學成果主持情況。在產學合作緯度，基準評分標準為項目引進8-3分，項目主持18-10分，項目參與10-0(單個項目組成員依據個人工作量打分，單個項目分值按當年項目金額占比排名得分)，講師評價項目參與情況，高級講師評價項目主持情況，副教授評價項目引進、主持情況，有可視化的項目成果，可用于教學，教授評價項目引進、主持情況，有可視化的項目成果，可用于教學成果并且提升分院品牌影響力。

評審組負責審核申報人基本情況及申報材料，審議歐亞高級講師、歐亞講師的評審結果并向學校推薦申報歐亞教授、副教授人選。歐亞教授、歐亞副教授由校內職稱評審組推薦申報，人事處審核，評審由學校職稱委員會完成，評審結果進行全校公示。歐亞高級講師、歐亞講師申報評審程序均由分院校內職稱評審組在分院內部審議完成，評審結果經人事處審核通過后備案。

學院在聲望、薪酬標準、課程標準三個層面對不同職稱提供相應配套。聲望，在對外宣傳，參加產學研項目、學術會議時均可使用歐亞校內職稱；在學校內部享有和教育廳職稱相同的禮遇。薪酬標準，校內職稱作為對教師調薪的參考條件之一。課酬標準，在學校提供的課酬標準范圍內，分院根據教師所獲校內職稱級別，確定其課酬標準。

四、小結

休閑管理學院校內職稱評審改革，在職稱評定層面打通了政府、學校、行業人才認定通道。實現了教師在科研、行業、教學三個方面個性發展，均可得到職稱認定，匹配相應待遇。在應用型本科高校教師職稱體系完善方面進行了有益的探索。

[1]董寧.我國高校教師職稱評審現狀調查與制度設計研究[D].揚州大學碩士論文，2013.

[2]陳紹輝.吉林省地方高校教師績效評價體系研究[D].東北師范大學博士論文，2012.