體驗式教學模式在普通高校乒乓球選項課中的應用研究

李阿強，徐學磊

（1.黑龍江科技學院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；2.東北林業(yè)大學 經(jīng)濟管理學院，黑龍江 哈爾濱 150040）

體驗式教學模式在普通高校乒乓球選項課中的應用研究

李阿強1，徐學磊2

（1.黑龍江科技學院 體育部，黑龍江 哈爾濱 150027；2.東北林業(yè)大學 經(jīng)濟管理學院，黑龍江 哈爾濱 150040）

通過對“體驗式”乒乓球教學模式的研究，依據(jù)“體驗式”乒乓球教學模式理念,分別從教學環(huán)境、教學效果和教學評價三方面構建出普通高?！绑w驗式”乒乓球教學模式。以期能夠促進教學模式更趨科學和完善,提高教學質(zhì)量,提高學生對體育課及其體育鍛煉的興趣。

乒乓球教學；體驗式教學模式；應用

Abstract: Through the study on the "experimental" table tennis teaching pattern, according to the "experimental" table tennis teaching pattern idea, including teaching environment、teaching effect and teaching evaluation. the article constructed "experimental" common college table tennis teaching pattern. Hoping this article could promote teaching pattern to be more perfect, make teaching quality better and stimulate the students' interest in P.E. lessons and exercise.

Key words: Table tennis teaching; "Experimental" teaching pattern; Application

CLC number: G807.04 Document code: A Article ID: 1008-2808(2010)06-0071-03

乒乓球選項課是高校學生十分的喜愛體育課程之一。但由于受場地、器材等因素的影響，乒乓球選項課在高校開展得很不理想。隨著高校的擴招、評估，許多高校加大了對運動場館、運動器材的投入，使更多的學生能夠參與到該項運動中。為了在有限的教學時間內(nèi)提高學生的乒乓球運動技術水平，在傳統(tǒng)的教學方法基礎上，大膽的嘗試了“體驗式”教學模式在高校乒乓球課堂中應用實驗。體驗式教學就是通過教師的引導，學生的切身體驗而進行的以實踐為主學習相關的體育知識和身體技能練習活動，從而完成體育教學任務的一種新型教學觀念、模式和方法；在實踐中運用，體驗式教學模式符合乒乓球教學特點，對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對全面推進素質(zhì)教育進程具有重要意義。

1 普通高校乒乓球選項課教學存在的問題

普通高校乒乓球選項課教學中，由于學生的基礎普遍差，只有極個別的水平比較高，有部分學生曾經(jīng)在中學或小學階段學習過乒乓球，也有一部分從來都沒有接觸過乒乓球。學生之間不但乒乓球水平不同，而且學習的目的也不同，有的學生為了掌握一門新的運動技能，有的為了提高乒乓球的技術水平，有的學生為了拿學分，甚至有的學生為了夏天不用曬太陽，冬天不用吹北風。諸如以上原因，教師在教學中沒有重視學生的積極性的調(diào)動，使教學中出現(xiàn)了“填鴨式”、“應試”的教學模式。在教學中常常為了教而教，就是按照大綱規(guī)定的內(nèi)容，按部就班的傳授給學生。缺乏靈活性和興趣性，學生體會不到輕松愉快的教學環(huán)境。體驗式教學模式正是針對這種情況，在乒乓球教學中營造生動、活潑、自主的學習環(huán)境和氛圍。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，同時也培養(yǎng)學生自學、自練的學習能力，提高乒乓選項課教學質(zhì)量。

2 體驗式教學模式在普通高校乒乓球選項課中的應用

2.1 創(chuàng)設乒乓球選項課體驗式教學模式的教學環(huán)境

2.1.1 建立新型的師生關系是創(chuàng)設乒乓球體驗教學環(huán)境的基礎 要想很好地開展體驗教學，實現(xiàn)乒乓球教學目標，建立平等的師生關系非常重要。教師要自覺地把自己當作學習團體中平等的一員，以渴求知識的面目和學生一起探索、討論、交流，以自己豐富的經(jīng)驗影響學生，并和學生一起分享體驗的成果。學生在體驗過程中，會體驗到平等、尊重、信任、友愛。同時受到激勵、感化、指導，進而形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，充分發(fā)揮自主性和積極性。

2.1.2 創(chuàng)設學生充分參與的運動情境 運動情境是決定一堂體育課教學效果的重要因素。體育教師要讓學生全體參與、全程參與、全方位參與，就必須做到：營造輕松、愉快的教學氛圍；給學生體驗學習的時間，讓學生去探索、思考和交流；給學生質(zhì)疑的權利；不斷鼓勵學生進行創(chuàng)造；評價并肯定學生的成績。

2.1.3 創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境 教師在制定體育教學策略時，應首先考慮學生怎樣學。體育教師要深入研究學生的心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設自主的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，因勢利導，最優(yōu)化地促進學生自主、積極地學習。

2.2 普通高校選項課乒乓球體驗式教學模式的“軟環(huán)境”

2.2.1 體驗式乒乓球教學模式對教師的要求 在體驗式乒乓球教學中，教師既是組織者、指導者，又是學生體驗活動的有力促進者和合作者。這就要求教師必須做到：有現(xiàn)代教育觀念。即素質(zhì)教育觀、學生主體觀、創(chuàng)新教育觀、現(xiàn)代人才觀、終身體育觀；與學生地位平等；學會分享與合作；樹立全新的評價理念；掌握高超的乒乓球教學技能，包括開展“體驗式學習”的方法，能熟練使用現(xiàn)代教學手段的能力，有嫻熟的德育技能；具有開拓創(chuàng)新精神和較強的科研能力；具有收集信息及快速更新知識的能力

2.2.2 體驗式乒乓球教學模式對學生的要求 教師和學生是體育教學“軟環(huán)境”的兩個重要因素。在體驗式乒乓球教學模式中，在教師的積極引導下學生應該積極配合，努力學會怎樣“創(chuàng)造”。體驗式乒乓球教學模式學生創(chuàng)造的過程由三個部分組成：一是學會如何觀察；二是學會如何思考；三是學會如何創(chuàng)造。

2.3 體驗式乒乓球教學模式的效果評價

在設置評價方式時．教師應將學生自評、學生互評和教師評定三者結合。評價標準應盡量采用個體內(nèi)差異評價，以關注學生的進步幅度，強化激勵和發(fā)展：評價結論應將定性和定量評價相結合。另外，還應該注意到體驗式教學的局限性。如一些有關的乒乓球概念和術語．就不需要花時間去體驗；體驗一個問題的時間不應過長：分組和分團隊時應綜合各種情況考慮等。

3 體驗式教學模式在普通高校乒乓球選項課中應用效果

3.1 體現(xiàn)了教師的主導作用

將體驗式教學模式應用于普通高校乒乓球課堂教學之中，是一種新型教學模式的大膽嘗試。教師在整個教學活動中，啟發(fā)和引導學生進行科學體驗式的學習和練習，真正處于主導地位［4］。學生有了開放式的學習和練習氛圍，以自主式的觀察、思考和實踐，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組成員的共同研究，找出問題的根源，運用所了解的乒乓球基礎理論知識，在教師幫助下解決問題，進而提高動作質(zhì)量和技術水平，并在研究探討之中學習到更多的乒乓球知識。這樣，在整個學期教學活動中，學生通過學習、研究和思考、實踐等感受自我學習和練習的成功體驗，在大幅度提高學生對乒乓球這一運動項目興趣的同時，提高了教學質(zhì)量和效果。

3.2 充分發(fā)揮了學生的主體作用

相對于傳統(tǒng)教學模式，運用體驗式教學模式充分發(fā)揮了學生在乒乓球課堂教學中的學練主體作用，學生掌握了體育運動的主動權，主體性得到了很好的發(fā)展，自主性學練得到了更好的發(fā)揮［3］。體驗式教學模式通過在普通高校乒乓球教學中的運用顯示，不僅解決了傳統(tǒng)教學模式下的很多問題，如課堂教學的單調(diào)、乏味和滿堂灌，而且符合新世紀的教育思想，與世界教育改革之大趨勢相一致。另外，在學習過程、期末成績評定中有學生和教師共同參與研究與討論，融洽了師生關系，并使體育成績更加公平和公開。

3.3 提高了學生合作與競爭意識

普通高校傳統(tǒng)乒乓球教學模式以教師講解、示范和學生練習為主，組織方式是全班共同練習，很難體現(xiàn)學生們的合作與競爭；但應用體驗式教學模式恰好表現(xiàn)了這方面的優(yōu)勢。在分組練習中，小組成員一起學習研究和配合，互幫互助，優(yōu)勢互補。同時，為了評定整體學習效果，小組之間通過比賽等方式檢驗“勞動成果”，為了小組榮譽，每個人都積極努力，力爭取得好成績，從而培養(yǎng)了學生的集體主義精神，激發(fā)了學生的拼搏精神。這些在保證教學工作順利進行的同時，也保證了學生個性素養(yǎng)的培養(yǎng)和乒乓球專業(yè)技能的鞏固與提高。

4 結束語

將體驗式教學模式應用于普通高校乒乓球選項課教學中。有利于發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。有利于培養(yǎng)了學生的合作精神、頑強拼搏精神、競爭意識和創(chuàng)新能力。這些都是現(xiàn)代社會迫切需要的，是當代大學生走向社會所必備的品質(zhì)，順應新時期體育教育改革的新思想。

［1］唐 志.想象訓練法在高校乒乓球教學中的運用［J］.湖南科技學院學報, 2005, 26 (11) : 269．

［2］季景盛.普通高校乒乓球選項課教學改革實驗與研究［J］.體育科技文獻通報, 2007, (2) : 97.

［3］毛振明.體育教學改革新視野［M］.北京:北京體育大學出版社, 2003: 197-206.

［4］韓 婷. 體育院校開設拓展課程的可行性分析［J］. 北京體育大學學報, 2008, 31 (12) : 1693-1695.

Study on the Application of the “Experimental” Teaching Pattern in Common College Table Tennis Lessons

LI A-qiang1, XU Xue-lei2
(1. P.E. Department in Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin 150027, Heilongjiang China；2. School of Economics and Management in Northeastern University of Forestry, Harbin 150040, Heilongjiang China)

G807.04

A

1008-2808(2010)06-0071-03

2010-10-26；

2010-12-14

李阿強（1964－），男，教授，學士，研究方向體育教學與訓練。